大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于科技創(chuàng)新大賽學(xué)習(xí)體會的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹科技創(chuàng)新大賽學(xué)習(xí)體會的解答，讓我們一起看看吧。
謝謝邀請。與其說“科技改變教育”，不如說是存在促進了科技教育的發(fā)展。網(wǎng)上授課，可追溯到十幾年前。那時叫“遠程教育”抑或“空中課堂”。發(fā)展了十幾年，在一定程度上提高了教師的教育教學(xué)水平，也為教師備課、授課提供了方便；對學(xué)生起到了開拓視野和學(xué)習(xí)興趣調(diào)節(jié)的作用。但從根本上仍然不能沖破幾千年沿襲下來的以學(xué)校為領(lǐng)地，以課堂為載體，老師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式。
這次鋪天蓋地迅猛疾來的疫情，打亂了各行各業(yè)按部就班的經(jīng)營套路，開始嘗試適應(yīng)防控疫情蔓延，保障人體健康的行業(yè)經(jīng)營模式。這就是現(xiàn)實，就是存在。這種現(xiàn)實和其存在的延續(xù)性，自然而然地促使和改變了在特殊時期教育行業(yè)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使其不得不借助現(xiàn)代科技性能實行真正意義的遠程教育，即網(wǎng)絡(luò)授課。
這種改變，是真實的，可見性的；是雷厲風(fēng)行的。不試點，不過度，不磨嘰，全國上下幾乎步調(diào)一致。這充分顯示了中國人令行禁止的傳統(tǒng)作風(fēng)和巨大的民族潛能。
當(dāng)然在網(wǎng)絡(luò)授、受課中，不可能是盡善盡美的。如學(xué)生不習(xí)慣，不能自律，不能在老師的監(jiān)督下“學(xué)時而習(xí)之”和及時的查露補缺；家長們不適應(yīng)、沒功夫、沒能力管理、輔導(dǎo)學(xué)生；老師既要了解網(wǎng)絡(luò)課情，又要重復(fù)備課、留改作業(yè)、掌握學(xué)情?？梢哉f是手忙腳亂、焦頭爛額了。
不過這都是前進中不可避免的問題，相信在老師、學(xué)生和家長的互動作用下會逐步得到改善的。砥礪前行，說的就是這個道理。
回顧這月余網(wǎng)課的授受情況，發(fā)展是良好的，收效也是顯著的。作為旁觀者，我們不能求全責(zé)備，更不能揶揄挑剔。而是要關(guān)心愛護和支持，讓她在實踐中健康成長，穩(wěn)步發(fā)展。
這里我想還是以馬克思主義的觀點來解釋疫情后的科技與教育改革問題。馬克思和恩格斯證明：在科學(xué)發(fā)展上起決定作用的，不是一些問題和概念的邏輯發(fā)展，而首先是技術(shù)發(fā)展的需要、物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。如果說技術(shù)″在很大程度上依賴于科學(xué)的狀況，那么科學(xué)在更大程度上依賴于技術(shù)的狀況和需要。倘若社會上出現(xiàn)一種技術(shù)上的需要，那么這種需要比十個大學(xué)還更能推動科學(xué)前進"。通過這次抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭的革命實踐活動，不僅僅科技與教育引起反思，其他各個知識領(lǐng)域都應(yīng)引起高度認(rèn)識。教育思想理論和觀念、發(fā)展教育事業(yè)的方針路線等，必須與社會實踐相結(jié)合，與有利于人民民實際利益要相匹配，才能達到預(yù)想的效果。紙上談兵是沒有用的。
在這次疫情期間，學(xué)校全面推遲開學(xué)時間，但教學(xué)并非受影響，緣由線上教育全面實施，學(xué)生通過遠程視頻上課，教學(xué)課程並未落下，線上教學(xué)的優(yōu)勢凸顯，不可置疑，線上教學(xué)將是教育發(fā)展的趨勢。
其優(yōu)點明顯:
一、上課時間可機動變換，因故耽誤上課，可隨時通過錄播補課，這樣不影響學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)地點也機動可變，在家時，可用寬屏電視機鏈接遠程視頻上課，在外可用手提電腦，或者手機鏈接上課，這樣可隨時隨地學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)重點、難點，根據(jù)意愿，可重復(fù)聽課直到滿意為止，這樣便于攻克疑難問題。
四、聽課可選擇老師，愛聽誰上課，可任意挑剔，沒有擠尖子班的煩惱，這樣學(xué)習(xí)輕松。
五、利于行動不便的學(xué)生，在家照常聽課，免受艱難行走之苦，這樣更人性化。
六、線上教育更經(jīng)濟，相對線下教育花費更少，對于經(jīng)濟條件差的學(xué)生，是個優(yōu)惠的選擇，這樣是扶貧的選項。
線上教學(xué)的缺點可見，缺乏師生互動，也缺乏老師監(jiān)督，對于小學(xué)階段的學(xué)生，需家長陪讀，更沒有學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。
科技使教學(xué)多元化，也使人受益匪淺。
這次疫情期間，發(fā)現(xiàn)了很多新的問題，也創(chuàng)造了新的科技，比如，疫控期間，不能集中上課，就迫出了，網(wǎng)上教學(xué)，雖然說效果不太理想，但是接收新生事物必須有一個過程，習(xí)慣成自然，也許以后是必然發(fā)展的一條科技教學(xué)的道路，還有是現(xiàn)在人們對于無形病毒的認(rèn)識，也會提高到一個科學(xué)水平，
總的來說，無論任何一個事物的發(fā)生，人類都會想法設(shè)法地應(yīng)對。
謝邀?？v觀教育發(fā)展史，科技一直在改變著教育！但，這次的改變可能會是一個里程碑。全球新冠疫情暴發(fā)，云教育風(fēng)行?？梢灶A(yù)見，疫情過后，互聯(lián)網(wǎng)科技支撐的云教育，將會大大推動教育教學(xué)多方面的改革，甚至可能引發(fā)一場教育革命。
影響深遠啊:
1.線上學(xué)習(xí)平臺崛起。釘釘、學(xué)習(xí)通等軟件真是大火了一把，有了它們，爹媽再也不用擔(dān)心假期在家無法學(xué)習(xí)了，學(xué)生們紛紛表示“我愛釘釘，五星好評，分期付款。”
2.學(xué)習(xí)軟件迅速國際化。除了我們國家，日本的地方教育部門也引入了釘釘，就是說，“停課不停學(xué)”還有日本學(xué)生!相信中國學(xué)生們看到后，心里會平衡不少哈。
3.對線下(實體)教育的沖擊?？梢灶A(yù)見，疫情結(jié)束后，已經(jīng)占據(jù)優(yōu)勢的學(xué)習(xí)平臺肯定會繼續(xù)保持并擴大市場占有率，這會對線下的實體教育機構(gòu)造成沖擊，甚至?xí)霈F(xiàn)一些小機構(gòu)倒閉的情況。這種情況也是行業(yè)洗牌的可預(yù)見后果。
4.加速教師隊伍的兩極分化。這次的網(wǎng)上授課，會加速老師們的兩極分化，一部分老師掌握了多一門技能(例如成為網(wǎng)紅主播)，自然會為以后收入的增加奠定基礎(chǔ)；另外一些老師則還是按部就班，被社會淘汰只是時間問題。
5.生源的加速集中。好的學(xué)校越來越好，差的學(xué)校越來越差，這次的疫情會加大好學(xué)校和壞學(xué)校的差距，進一步加速生源向好學(xué)校集中的趨勢。
個人見解哈。
你好親，很開心回答你的問題
文化不能創(chuàng)新，為什么藝術(shù)卻要創(chuàng)新？
文化，個人理解是一種包羅萬象的龐大的知識體系，扎根于人內(nèi)心的精神世界，人文修養(yǎng)
文化的包羅萬象，包括地理，風(fēng)土人情，宗教信仰，文學(xué)藝術(shù)，地域習(xí)俗，哲學(xué)思想，自然科學(xué)，傳統(tǒng)習(xí)俗，歷史故事等等
文化體系，是一個民族，一個地域的智慧，精神財富。
廣博宏大的文化體系，是需要傳承，延續(xù)的，但是，也不能說文化就是死板的，教條的，文化就不能創(chuàng)新
文化體系，一定程度上是可以創(chuàng)新的，比如中世紀(jì)時期，基督教神學(xué)，提倡禁欲主義，神權(quán)禁錮了人的自由，人的欲望
所以中世紀(jì)的美術(shù)，同樣是為了宣揚宗教色彩，冰冷圖解圣經(jīng)故事，中世紀(jì)美術(shù)過于呆板化，程式化，缺乏真實生動的藝術(shù)特性
而文藝復(fù)興時期，文化體系從中世紀(jì)神權(quán)的基督教神學(xué)中解放出來，開始提倡人權(quán)，人文主義，肯定人的欲望
所以文藝復(fù)興時期的油畫，充滿人文關(guān)懷，肯定人的價值和尊嚴(yán)，擺脫中世紀(jì)神學(xué)的控制和禁錮
到此，以上就是小編對于科技創(chuàng)新大賽學(xué)習(xí)體會的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于科技創(chuàng)新大賽學(xué)習(xí)體會的2點解答對大家有用。
