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科學大會回歸大學生回歸的是科學精神、學術研究與創(chuàng)新。大學生是年輕一代,具有活力與創(chuàng)造力,他們參與科學大會有助于激發(fā)他們的科研熱情,促進學術交流與合作。
科學大會為大學生提供了展示自己研究成果的平臺,使他們能夠與各領域的專家學者進行交流,共同探討科學問題,并獲得啟發(fā)與指導。通過回歸大學生,科學大會進一步培養(yǎng)年輕人的科學思維和研究能力,推動科學創(chuàng)新與進步。
科學大會四個回歸是指在科學大會上,四位大學生通過自己的精彩演講和展示,展示了大學生對于科學研究和創(chuàng)新的熱情和才能,回歸了大學生應有的學術追求和創(chuàng)造力。
這四個回歸,分別是回歸科學的本質,回歸科學的初心,回歸科學的社會責任和回歸科學的人文情懷。
他們的回歸,不僅彰顯了大學生的學術實力和創(chuàng)造力,更展示了大學生對于科學事業(yè)的熱愛和責任感,為未來科學發(fā)展注入新的活力和希望。
大學生回歸常識。回歸常識,就是學生要刻苦讀書學習。學生的第一任務就是讀書學習。
高校必須圍繞學生刻苦讀書來辦教育,要引導學生讀“國情”書、“基層”書、“群眾”書,讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典、馬列經典、中外傳世經典和專業(yè)經典。要通過讀書學習,讓學生更好地認識世界、了解國情民情,掌握事物發(fā)展規(guī)律,通曉天下道理,學會理性思考;更好地掌握專業(yè)知識,面向實際、深入實踐,以知促行、以行求知,腳踏實地、苦干實干。高校要以學生為中心辦教育,以學生的學習結果為中心評價教育,以學生學到了什么、學會了什么評判教育的成效,這是最重要的。說到底,回歸常識,就是要按照總書記指出的,引導學生求真學問、練真本領,成為有理想、有學問、有才干的實干家,更好地為國為民服務。
這里特別強調一下大學生的學業(yè)負擔問題。中國大學生學習發(fā)展研究和全美大學生學習的數(shù)據(jù)調查和分析顯示,我國大學課堂的挑戰(zhàn)性和美國高校相比還是有差距的,高校還存在一些內容陳舊、輕松易過的“水課”,有些學?!八n”過多。對中小學生要有效“減負”,對大學生要合理“增負”,提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度,合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性,激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣,真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。對大學生既要有激勵也要有約束,要改變考試評價方式,嚴格過程考評,通過鼓勵學生選學輔修專業(yè)、參加行業(yè)考試等,讓學生把更多的時間花在讀書上,實現(xiàn)更加有效的學習。要嚴把出口關,改變學生輕輕松松就能畢業(yè)的情況,真正把內涵建設、質量提升體現(xiàn)在每一個學生的學習成果上。
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