大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于科技創(chuàng)新美麗鄉(xiāng)村科幻畫的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹科技創(chuàng)新美麗鄉(xiāng)村科幻畫的解答，讓我們一起看看吧。
就教育行業(yè)實(shí)行職稱評聘的問題，我們是無法改變的，著急沒用，首先從自己做起，提高業(yè)務(wù)水平，教學(xué)成績優(yōu)良，多得獎勵，有模范，考核優(yōu)秀，輔導(dǎo)學(xué)生在競賽中過獎，超越了其他教師，這樣就能評了。
我理解你的心情，我是一個過來人，也是歷盡千辛萬苦才上了小高。有時候，不是你不優(yōu)秀，你太優(yōu)秀也不行，你得碰見一個人品好的領(lǐng)導(dǎo)。從我的體驗(yàn)希望你順其自然就好了。
有的單位是有指標(biāo)，人都不合格；有的單位是人合格，沒有指標(biāo)?，F(xiàn)在小高，也就是中小學(xué)一級意義不大了，可我們單位還是不容易上。你把心態(tài)放開吧，也許好好工作很快就上了。
從教8年多，還是初級教師，太正常了，沒有什么可嘆息的，珍惜當(dāng)下，努力工作，早晚會評上職稱。
我認(rèn)識一位初中化學(xué)老師，工作28年了，還是初級教師，說出來可能很多人都不相信。這位老師1992年參加工作，全日制大學(xué)?？飘厴I(yè)生，他被分配到了城郊的一所農(nóng)村學(xué)校，是單設(shè)初中，一直在學(xué)校任教。
這位老師學(xué)的生物專業(yè)，剛分配到學(xué)校時，由于缺老師，學(xué)校安排他上數(shù)學(xué)和生物，并擔(dān)任數(shù)學(xué)班的班主任工作。2002年時，他的年度考核全校第2名，當(dāng)時有2個中級職稱指標(biāo)，他很有希望評上中級職稱，可由于平時很少關(guān)注職稱評審條件，他缺乏相應(yīng)的硬件材料。錯過了這次評職稱的機(jī)會，他很灰心，主動申請不再任教數(shù)學(xué)，改為任教初中化學(xué)，希望早日評上職稱。
剛好這一年，學(xué)校換了校長，對以前的年度考核方案進(jìn)行了修訂，增添了鞏固率的算法。由于初三學(xué)生易流失，他的鞏固率得分較低，教學(xué)業(yè)績也不再突出。加上城郊學(xué)校老師流動大，一些想進(jìn)城的老師紛紛涌向這所學(xué)校，導(dǎo)致中級職稱指標(biāo)緊缺。一晃就過了18年，他的學(xué)生都評上高級職稱了，而他還是一個初級職稱老師。
職稱反映了一個老師的教育教學(xué)業(yè)績和教學(xué)態(tài)度，當(dāng)然不排除有運(yùn)氣的成分，但運(yùn)氣所占的比例是較小的。
目前，很多老師都反映評職稱困難，主要原因是老師沒有把握評職稱的機(jī)會，或許是不熟悉評職稱的條件。老師要想評職稱，除了教育教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀外，還要準(zhǔn)備相關(guān)的硬件材料。
①論文或者課題（教育主管部門認(rèn)可的論文和課題）
②公開課證明材料（縣區(qū)級以上）
③普通話等級證明材料
④計(jì)算機(jī)等級證明材料
從教八年多的初級教師很好辦，繼續(xù)從教并按中級職稱條件塑造自己，缺什么補(bǔ)什么，爭取早日評上中級。評上中級以后，乘勝追擊，按高級職稱條件塑造自己，缺什么補(bǔ)什么，爭取早日評上高級。
從教八年多，還是初級教師，……怎么辦？
從你提出的問題來看，對于晉升職稱這個問題，你是有些著急了。著急就對了，不著急還真不行。因?yàn)槁毞Q直接與工資掛鉤，并且差距較大。
著急不是壞事，它是解決問題的動力。你可以試著從以下幾個方面去努力。
一，努力做好本職工作。不論晉不晉升職稱，我們都是教師。要對待起教師這個稱號。只有本職工作做扎實(shí)了，對得起學(xué)生，對得起家長，對得起社會，才有可能談晉級的事。
二，認(rèn)真準(zhǔn)備所需證件證書。各類證件只要規(guī)范就行。一部分證書需要用心血和汗水換取。如優(yōu)質(zhì)課，論文，研究課題等。
三，晉升職稱對教師來說，目前仍然是僧多粥少的事。每年需要晉升職務(wù)的人較多而指標(biāo)卻有限。這就要優(yōu)中挑優(yōu)，比如同樣都當(dāng)過班主任的，模范班主任就優(yōu)先些。同樣都夠條件的，校優(yōu)秀教師就優(yōu)先些?？h優(yōu)秀肯定比校優(yōu)秀優(yōu)勢多一些……所以要認(rèn)真做好全面工作，使自己優(yōu)秀些更優(yōu)秀些。
四，你是否優(yōu)秀，還得大家說了算。所以平時除了做好工作，還要與領(lǐng)導(dǎo)和同志們團(tuán)結(jié)協(xié)作。當(dāng)別人需要幫助的時候自己肯挺身而出，在你需要幫助的時候別人才愿意伸出援手。
五，要爭在平時，不要爭在評時。平時各項(xiàng)工作努力做，大家看在眼里，服在心里。晉升職稱才有希望。如果爭在評時，處處與同志針尖對麥芒地去爭，有時不但爭不上，反倒?fàn)幍米约喝藲庠絹碓讲睿x晉升職稱越來越遠(yuǎn)。
世上無難事，只要肯登攀。職稱晉升雖有些難度，但我們只要努力去做，還是可以晉升的。少些埋怨，多些努力，你會離晉稱晉升越來越近。
你就別再埋怨了，好嗎？你才工作八年就已經(jīng)晉升到初級職稱了，已經(jīng)很好了，是可以恭喜你的了。
你可能根本想不到的是，我們學(xué)校目前為止共有12名教師，其中，兩個女教師，一個本科畢業(yè)，一個專科畢業(yè)，都是30年教齡，都是初級職稱，；一個男教師，大專畢業(yè)，23年教齡，初級職稱；還有一個女教師，本科畢業(yè)，17年教齡，也是初級職稱?？墒?，他們沒有一個人說晉級晉職太難了的話，他們雖然職稱不高，但是，工作熱情不低，原來怎么工作的，現(xiàn)在一直還是怎么工作的，一點(diǎn)兒勁也沒有泄，整天還是朝氣蓬勃，干勁十足。
不能因?yàn)槁毞Q低，整天就怨聲載道的，那會給人一種不會的印象。職稱低又怎么啦？照樣可以把孩子的成績提高很高，甚至有時候能超過某些高職稱教師的教學(xué)成績！
你的職稱已經(jīng)很好了，給你一個再高的職稱，你不好好的干，又有什么用？
職稱制度從設(shè)計(jì)之初就不是一項(xiàng)對于教師的福利制度。而且別說城市從教30年的教師不能直接認(rèn)定為高級教師，農(nóng)村從教30年的教師也不是直接認(rèn)定為高級教師，而是可以不受崗位職數(shù)限制參評高一級職稱。
近兩年，各地為了落實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策，為了推動農(nóng)村教育的發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的教育均衡發(fā)展。在政策上出臺了不少向農(nóng)村教師傾斜的政策，比如農(nóng)村工作補(bǔ)貼，農(nóng)村工作30年可評高一級職稱等。
正是這些政策的出臺，讓很多城市的教師，特別是縣城的教師倍感委屈。他們認(rèn)為自己工作要比農(nóng)村教師強(qiáng)度大壓力大，而工資待遇又與大城市無法比。
其實(shí)取在縣城里的教師講的也是實(shí)事。但今天我卻想說，農(nóng)村從教30年可評高一級職稱這一類政策從出臺時就不是為提高教師待遇的，這些政策的真實(shí)目的是為了通過對農(nóng)村學(xué)校的政策傾斜，讓更多教師愿意到農(nóng)村從教，愿意留在農(nóng)村從教。從而縮短農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校教師資源的差距。
但實(shí)事上，這些政策的出臺，真的留住了農(nóng)村教師了嗎？農(nóng)村教師能考或調(diào)到縣城去，他們真的不去嗎？
今天還看了一篇文章，說道，“縣管校聘”將會掀起新一輪割農(nóng)村教師的韭菜。雖然有些片面，但也不是沒有道理。
鄉(xiāng)村教師達(dá)到30教齡直接認(rèn)定高級教師，這一政策已經(jīng)在部分地區(qū)試行，還沒有全國實(shí)行，這項(xiàng)惠及千萬鄉(xiāng)村教師的政策的近期也不可能在城市施行。
一、國家均衡教育這一大的指導(dǎo)思想的需要。
均衡教育發(fā)展是我國義務(wù)教育的方向性要求，也是實(shí)現(xiàn)教育公平的內(nèi)核，教育的不均衡除了校際間的的差距外，最主要的還是體現(xiàn)在城鄉(xiāng)有差距上，所以近年來，國家和地方大力扶持鄉(xiāng)村教育，除了在硬件的投入加大，更重要是鄉(xiāng)村教育的軟實(shí)力一直得不到提高——教師都不愿意下鄉(xiāng)工作。目前有些地區(qū)要求新畢業(yè)的老師必須下鄉(xiāng)工作三年后方可調(diào)動，另一方面就是鼓勵老教師扎根農(nóng)村教育，因此也就有了村教師達(dá)到30教齡直接認(rèn)定高級教師。
二、地方財政要逐步釋壓，不可能一步到位。
提高一級職稱，地方財政都要提高1-3級工資，教師人數(shù)眾多，很大一筆錢來發(fā)放這部分提高職稱的教師的工資的增資部分，現(xiàn)在全國還沒有全面實(shí)行鄉(xiāng)村教師達(dá)到30教齡直接認(rèn)定高級教師，只是在部分地區(qū)試行，也是出于這一方面的考慮。此時如果城市教師也享受同等待遇，那壓力更大，所以從地方財政角度考慮，不可能一步到位。
三、城市教師被認(rèn)定是即得利益者，不可能什么福利都?xì)w他們。
我們只聽說過鄉(xiāng)村教師往城市里調(diào)動，沒有城市教師主動調(diào)入鄉(xiāng)村的，就像是沒有公務(wù)員愿意當(dāng)老師一樣，城市教師被認(rèn)為是即得利益者，他們已經(jīng)享受生活的便利，家庭的團(tuán)聚，更多學(xué)習(xí)交流機(jī)會。因此，直接認(rèn)定高級教師這一優(yōu)惠政策便不會先讓城市教師享受。
結(jié)束語：不管在哪里當(dāng)老師，都要保持一顆平常心，不以物喜，不以已悲，認(rèn)真做好自己的教育教學(xué)工作，等待時機(jī)上職稱吧！
目前無論是農(nóng)村還是城市，都沒有30年教齡直接認(rèn)定高級教師的政策。高級教師也稱副教授，各地都有嚴(yán)格的指標(biāo)限制，還要許多必備條件。即使你具備了指標(biāo)和評審條件，也不能保證一定能通過，還需要講課和答辯合格、民主評議評審材料通過才可成為中小學(xué)高級教師。
題主問城市30年教齡為什么不能直接認(rèn)定為高級教師，可我想知道為什么30年教齡的老師就該直接認(rèn)定為高級教師呢？
某些地方確實(shí)出臺了政策：農(nóng)村教師30年教齡，可以直接認(rèn)定為高級。那是為了鼓勵教師安心農(nóng)村教育事業(yè)，畢竟相對來說，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施與環(huán)境都比城市要差一些。出臺這樣的政策說明對農(nóng)村教育的重視，以及對在農(nóng)村從教的教師的工作獎勵。
教師是專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，設(shè)立教師職稱目的也是為了鼓勵教師努力教學(xué)，注重專業(yè)成長，熱心班級工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。從職稱評定的加分項(xiàng)就可以看出對教師成長的指導(dǎo)方向，這有利于教師、尤其是年輕教師成長為專家型教師。
試想，如果所有30年教齡的教師都會被直接任命為高級教師，學(xué)校里又累又不討好的班主任工作怎么安排？誰又會積極開展教學(xué)研討？長此以往，教師的工作積極性和學(xué)生教育工作都會受影響。
再說了，正是因?yàn)榻處熉毞Q評聘的難度大，這個職稱的含金量才高，如果所有30年教齡的教師都是高級教師，那么這樣的高級職稱又有什么意義呢？
到此，以上就是小編對于科技創(chuàng)新美麗鄉(xiāng)村科幻畫的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于科技創(chuàng)新美麗鄉(xiāng)村科幻畫的2點(diǎn)解答對大家有用。
