大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于創(chuàng)新的科技活動教案的問題，于是小編就整理了1個相關介紹創(chuàng)新的科技活動教案的解答，讓我們一起看看吧。

怎樣創(chuàng)新教學設計？

其實，我一直希望教師作學習活動設計，因為一節(jié)課是由各類學習活動、學習任務組成的，與其天天研究老師怎么教，不如換個思維研究學生怎么學，因為一個大腦里的知識，不會傳遞到另一個大腦，教與學更像是一場智力冒險，關鍵是這場冒險的過程產生了什么。再有，我認為這些年教改、課改改的師生關系，只有師生關系發(fā)生質的變化，我們的教學才會向著以學生為中心的方向發(fā)展。

教學設計是指教師依據(jù)教學目標、課程內容及學生的實際而進行的對教學過程的全方位的安排、策劃活動，它是作為教師必備的教學基本能力。創(chuàng)新教學設計，職校教師可以采取的策略主要有:

01有效整合三維目標

教學目標是教學雙方積極活動的標準。教學目標設計，要確立知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀三維目標的有效整合，不可片面重視某一方面而忽視其他方面。在設計目標時要確立綜合發(fā)展的要求，自覺堅持教學目標的多元化，體現(xiàn)三維目標的達成。

02準確全面地分析學生

對于學生的分析是確定教學的起點的主要依據(jù)。教學要把設計落在學生的“最近發(fā)展區(qū)”。在教學設計中，教師要關注學生的性格、年齡差異、學習興趣、動機，學習的期望值、學習方式、人際交往等因素。

03對教材內容進行再創(chuàng)新

在教學設計時，教師要根據(jù)教學目標的要求，結合學生的實際水平，對于學習的材料進行再加工，通過取舍、補充、簡化、拓寬、延伸等方式，重新選擇有利于目標達成的有效材料。對選定的學習內容要進行序列化的組合，使之符合學生認知發(fā)展的規(guī)律和順序。

教學設計是指教師依據(jù)教學目標、課程內容及學生的實際而進行的對教學過程的全方位的安排、策劃活動，它是作為教師必備的教學基本能力。創(chuàng)新教學設計， 教師可以采取的策略主要有:

1.要有效整合三維目標。教學目標是教學雙方積極活動的標準。教學目標設計，要確立知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀三維目標的有效整合，不可片面重視某一方面而忽視其他方面。 在設計目標時要確立綜合發(fā)展的要求，自覺堅持教學目標的多元化，體現(xiàn)三維目標的達成。

2.要準確全面地分析學生。對于學生的分析是確定教學的起點的主要依據(jù)。教學要把設計落在學生的“最近發(fā)展區(qū)”。在教學設計中，教師要關注學生的性格、年齡差異、學習興趣、動機，學習的期望值、學習方式、人際交往等因素。

3.要對教材內容進行再創(chuàng)新。在教學設計時，教師要根據(jù)教學目標的要求，結合學生的實際水平，對于學習的材料進行再加工，通過取舍、補充、簡化、拓寬、延伸等方式，重新選擇有利于目標達成的有效材料。對選定的學習內容要進行序列化的組合，使之符合學生認知發(fā)展的規(guī)律和順序。

4.要重視教法及媒體選用的設計。在教學設計中，對教法的設計既要考慮如何教給學生已經概括到理論層面的經驗，更要考慮如何指導學生去獲取更多經驗的方法。在學法指導上，既要考慮怎樣指導學生去期待已有的知識經驗，又要考慮怎樣指導學生建構知識，怎樣主動更新自身的知識結構，在選擇教學媒體時，要考慮是否有效的適合學習、支持學習，是否有利于師生的互動，是否有利于學生主體性積極性的發(fā)揮。

5.要科學地設計教學評價。在教學活動中，教學評價應該是穿插于教學活動的全過程。教學評價的側重點不是學習者的能力水平，而是學習者能力的提高程度。教學評價設計要注意適時性評價、極致性評價和延時性評價，掌握好評價的時機，把握好教學各個層面多樣化，把握好不同形式。

除此之外，還要設計好教學的整體結構。教師在設計教學結構時要注意體現(xiàn)科學性、整體性。

首先，感謝揚教授的邀請。這個問題也正是我的困惑。不過我從幾方面說一下。一，教學設計的適應性。一個正在從事教學的教師，首先應從本班的具體情況入手，適應學生的不同思維層次。二，教學設計的時段性。比如幾周，幾月，一個學期，或臨近中，高考要輕重緩急，有所側重。三，教學設計的多樣性。模式不要一律、刻板，應豐富多彩。四，教學設計的主流性。適應教學改革的主流，反映學生的創(chuàng)新性，能動性，提高學生的核心素養(yǎng)。以上幾點淺見，見笑，不吝剔教，謝謝！

到此，以上就是小編對于創(chuàng)新的科技活動教案的問題就介紹到這了，希望介紹關于創(chuàng)新的科技活動教案的1點解答對大家有用。