大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于科技創(chuàng)新中心小報繪畫的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹科技創(chuàng)新中心小報繪畫的解答，讓我們一起看看吧。
我遇到過這樣一位變態(tài)的男老師。他與我共事的時候有二十七八歲左右 ，但是作為一個男人，說話總是軟聲細語，爹聲爹氣，一口娘娘腔。最討厭的是說話的時候，總喜歡把他那個薄嘴唇翹著觸到你的耳旁，聲音低低的，好像總有說不完的秘密，一副神秘兮兮的樣子，而每次我都心不在焉地聽不見他究竟說了些什么。
他走起路來扭扭捏捏地，總是邁著女人的碎步，低著頭，不時甩一下遮擋著臉的長頭發(fā)，搔首弄姿地，活脫脫一位女人模樣。
他有一個嗜好，特別喜歡穿女人的內(nèi)衣和絲襪，更喜好收藏這些東西。由于他有這些變態(tài)的舉動和嗜好，有時我們這些年輕人在一起，也想出出他的洋相，便突然闖進他的寢室尋找他的收藏品；有時在他的寑室把他壓在床上，脫下外衣，欣賞所穿的女人的內(nèi)衣，他也不大責(zé)怪，掙脫后依然收拾好他珍愛的內(nèi)衣，憤憤地將我們推出。只要是與他接觸過一段時間的人無不討厭他，因此遲遲找不到媳婦。
有一次在全校的教師會上，校長突然不提名的通報說我們學(xué)校有一位男教師，變態(tài)到怎樣的程度，竟然躲到廁所外面糞便池子外鉛上，從廁所的大便槽子里面偷窺女生的屁股。搞得老師們?nèi)滩蛔《脊笮Α．?dāng)然大家都心知肚明這個人是誰，也只有他能干出這樣的事情。
后來他找到了一位妻子，可是沒過一個月就離婚了，此后再也沒有成過家。
后來我們查了一些資料才知道，變態(tài)是一種心理疾病，是需要治療的，患了這種疾病的人也不由自主，所以我們后來也原諒了他的這些怪癖行為。
我上高中的時候遇見過一位，男老師，年齡很大了，很變態(tài)。當(dāng)時我也不知道，后來親眼所見，才相信。這老師有一個愛好，就是愛偷偷摸女同學(xué)的手。平時上課的時候沒什么異常，但是你只要問他問題，行了，跑到你身邊，看著似乎很認真負責(zé)，實際在找機會下手。我同桌有過這樣的經(jīng)歷，我在旁邊看的清清楚楚的。有一次同桌問問題，這老師過來了，耐心講解著，眼神很游離，一只手掩護著另外一個，想摸同桌的手，剛挨上被我同桌躲開了，可能看見我也在盯著，就沒再好意思行動。反正后來同學(xué)們都知道了，這個老師變態(tài)，也沒誰問問題了，見面都躲著走。再后來，我們升一級，這老師不再教我們了，聽說這老師的老毛病還沒改，確實很變態(tài)。
嗜煙如命
初中時，一位數(shù)學(xué)老師，嗜煙如命到變態(tài)的感覺，三四十歲，白凈的臉有點浮腫樣，瞇縫的眼似乎總陶醉在那或濃或淡的煙霧里。永不止休。
永不止休，具體表現(xiàn)在講課。那支煙卷永遠地掛在上下唇間，或偏左或偏右，不燃盡不離唇，一燃盡，又必須零時間內(nèi)重點一根方進行下面的講解，講例題畫圖形批學(xué)生，總是在吞云吐霧間同時進行，悠閑自在的煙圈圈手牽手地縈繞在他眼前他腦門，成為我們上數(shù)學(xué)課時最吸引人的風(fēng)景。
有同學(xué)以數(shù)他的煙圈為樂，也有同學(xué)為他一節(jié)課抽了多少根煙而爭論不休，更有男同學(xué)偷偷買了煙，模仿他點煙夾煙吐煙圈，那瀟灑嫻熟樣，總學(xué)不來，但也總是樂此不疲，執(zhí)意深造，想要超越。
當(dāng)然，他唇不離煙地講解習(xí)題這絕招，無人超越，他也常常為此而津津樂道。
課下就更不用提，聞煙味，就能知他行蹤。左手右手夾煙處熏得黃里透黑，一張嘴，把門的上下牙齒齊刷刷的身涂焦炭，他說的每一個字都似乎浸飽了煙火味，令人避之不及。他常涚：寧可食無味，不可唇無煙。
他有三個女兒，最后又撈了個兒子，妻子操勞家務(wù)，生活也挺拮據(jù)。唯煙的嗜好難改，他老婆老嘮叨：沒煙就不能活，變態(tài)變態(tài)。[捂臉]
我曾見過三個變態(tài)老師，其變態(tài)的程度雖然沒到令人發(fā)指的地步，然而，其做法能夠接受的人應(yīng)該很少！
第一位老師，那是生活相當(dāng)困難的時候，包括老師也吃不飽，冬天的時候，學(xué)校里統(tǒng)一給各班買了木炭，教室里就生一盆木炭火取暖。
每天早上，這位老師就考試，然后就找三個拿饃的學(xué)生，說你們考試，饃拿出來我給你們在火上烤，烤熱了你們吃，但等考試完，饃已經(jīng)被這位老師吃完了，那三個同學(xué)就要餓一早上。
每天三個學(xué)生，輪換著來，其他人都面黃肌瘦，但這位老師總紅光滿面。
就這位老師，有一次發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生上課吃麻子，他走到那位同學(xué)面前伸出手，說給他給點，他也要吃麻子，學(xué)生信以為真，就給他一把。
那老師把一把麻子全部放在嘴里，嚼了一會，猛然向那個學(xué)生臉上噴去，那學(xué)生一臉帶著老師口水的黑的麻皮、白的麻仁，不知所措，老師轉(zhuǎn)身而去！
第二位老師，經(jīng)常當(dāng)班主任，管班很有一套，班上有違紀的學(xué)生，首先，把該學(xué)生桌凳拿掉，然后個，該學(xué)生這一天必須時刻跟上他轉(zhuǎn)。
我讀書的時候因為經(jīng)常缺作業(yè)調(diào)皮搗蛋，班主任是一位剛談戀愛的女老師，按道理談戀愛心情應(yīng)該不錯噻，可是不曉得是他男朋友——一個參加越戰(zhàn)膝蓋被子彈傷到了的退伍軍人——看不上她嘞還是怎么的，反正我們當(dāng)時都覺得她是滅絕師太，更年期提前的老師！
對我經(jīng)常施加的“酷刑”品種倒是不多，就兩樣，一是用竹子做的教鞭打手板，狠狠地打的那種。因為竹子結(jié)實，不大，用力打在小孩細皮嫩肉的手心，力度飽滿，彈無虛發(fā)！那感覺真酸爽，十指連心哪！一頓揍下來，吃飯手拿不穩(wěn)筷子??！
這還算好的，她獨家發(fā)明的另外一個“酷刑”我也說不上名字，反正現(xiàn)在媒體報道的體罰字典里找不到。
姑且稱之為“眼皮打結(jié)大法”吧！操作過程就是讓我站定面對著她，她居高臨下地用右手拇指和食指的指甲部分，揪住我的眼瞼（眼皮），然后旋轉(zhuǎn)——擰，順時針還是逆時針不記得了，可能兼而有之吧！據(jù)說這種方法，她比較省力，而我比較受力，反正每次十幾二十秒操作下來，老師一點不累，我眼皮生疼，已經(jīng)紅腫老高啦！
過去這么多年了，我記憶依然深刻！我沒有記恨她，但也談不上好印象。大學(xué)畢業(yè)后，我還回老家去看過她，那時她快退休了，人和善了不少。后來聽說她的女兒也做了老師，再后來就沒啥聯(lián)系啦！
一、
大躍進時，我讀小學(xué)，某日，算術(shù)老師因故請假，體育老師代課，不懂算術(shù)。叫我們溫習(xí)舊課，然后伏在講臺上睡覺。頃刻，鼾聲如雷。
前排有一同學(xué)，最是調(diào)皮，悄悄從書包里掏出一個“除四害”打麻雀的彈弓，捏了一個紙團，“啪”的一聲彈將過去，正中老師耳根。
體育老師驀然驚醒，大怒，罵了一句后來被全校學(xué)生奉為口頭禪的話: 彈彈彈，彈你媽的個bi！
大躍進時期，小學(xué)生支農(nóng): 撿麥穗
二、
小學(xué)六年級，有一算術(shù)老師，是讀過私塾的老老師。五十多歲了，遇到不聽話的學(xué)生(比如隨便講話或者打瞌睡)，不是打他手板心，而是會將粉筆頭置于大姆指頭，屈中指將其彈出，必中那個不聽話的學(xué)生，然后怒目視之，這個學(xué)生便會立刻規(guī)規(guī)矩矩聽講了。
如此彈指神功，以后再也沒見過。但這個老師在正規(guī)課程里節(jié)外生枝，教了我們打算盤神技，說是以后你們用得上。不知別人用上了沒有，我是用上了，籍此在生產(chǎn)大隊當(dāng)了十幾年會計。
是家長的問題還好意思來這里問，人家老師給孩子留得做手抄報，只是為了鍛煉孩子，又不是去參加比賽，孩子自己動手能做到什么程度做到什么程度，可是有些家長為了自己的虛榮心，怕孩子做不好丟人，就自己動手做了，做完了還怪老師給留做手抄報了？真是奇葩，我孩子開學(xué)三年級了，從一年級開始所有手抄報都是自己做，圖畫家里有一本簡筆畫書自己照著畫，文字內(nèi)容我們家長給找，家長只是動動嘴，開始孩子不會排版，家長告訴孩子大體什么位置畫畫，什么位置寫文字，慢慢孩子就做的很好了，現(xiàn)在根本不用管，都是自己完成
謝邀。這個要分析一下，學(xué)校本意不一定是要家長做，但是家長要好，就自己動手了。
如果學(xué)校直接要求手抄報變成打印的，或者是一二年級孩子不能完成，這就是學(xué)校不對了。
我覺得學(xué)校的手抄報可以對一二年級的孩子降低要求，可以把一二年級的手抄報變成畫畫，可以是孩子的畫，孩子寫的字。這樣孩子們就可以獨立完成。
因材施教也體現(xiàn)在對不同年級學(xué)生有不同的要求。
我覺得家長可以參與，不要直接動手。我想這也是親子教育的一部分吧。在共同制作的過程中可以家長感知到孩子的思維活動，也可以讓家長對自己的各項業(yè)務(wù)水平有更清楚的認知。所以做這個手抄報的時候，家長腦子里不要老是想著畫得好看，字寫得公正。我們要讓孩子去構(gòu)思主體內(nèi)容，選擇顏色的搭配 以及文字排版等。
關(guān)于這個，我本來也覺得不對，知道我兒子上了一年級，我熬了兩個通宵幫他做了一個舊物改造的小手工，手搖式的手翻書，其中的30副圖，是孩子涂的色，其他我完成，在帶到學(xué)校之前孩子都覺得理所當(dāng)然，我也這么覺得，但是當(dāng)天孩子回來之后，就不一樣了，他當(dāng)天得到了老師的表揚和小獎狀，這是意料之中，因為我們確實用心了，可是孩子說的話讓我意外，感激老師之余也慶幸自己做了，孩子說，媽媽今天你做的這個得獎了，老師表揚了我們，我答應(yīng)老師，下次我來主做，你來輔助，再下次我就能自己做了。其實很多看起不合理的事，我們是沒辦法拒絕的，但是我們可以換個角度引導(dǎo)，后來跟老師聊天，她說她也知道這個作業(yè)不合理，但是她還得布置，家長上心了，孩子體會到了，以后再有這種活動，孩子自然就會想要做好，這樣的結(jié)果才是我們想要的，真的感謝孩子的老師，三觀特別正的人。
為什么家長總認為這些作業(yè)是學(xué)校留給家長的，難道不是家長自以為是自作多情？我孩子從幼兒園起就讓她自己做學(xué)校布置的任務(wù)，不管好與壞，只要認真做就行，感覺很鍛煉小盆友，從來沒有因為做的不好受到批評。
不是學(xué)校要，是教育局要“留痕”，征文、手抄報、演講、等形式隨便。老師選擇一個覺得簡單的，手抄報又好看又不用長篇大論寫作文。老師有啥錯？也有一種情況，教育局不要，但布置教室要用，要么花錢噴繪，要么學(xué)生自己畫。教育局不給，家長不出，你讓老師如何做這無米之炊？？
到此，以上就是小編對于科技創(chuàng)新中心小報繪畫的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于科技創(chuàng)新中心小報繪畫的2點解答對大家有用。
