大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技培訓(xùn)心得的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技培訓(xùn)心得的解答，讓我們一起看看吧。
在這次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中我明白了許多道理，在以前我所理解的創(chuàng)業(yè)很簡(jiǎn)單，就是只要能賺到錢(qián)就可以了，然而，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難往往是頭腦一片空白。通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開(kāi)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有了一個(gè)更清晰的了解，逐漸改變了原來(lái)錯(cuò)誤的理解和想法，端正了思想態(tài)度，因此，對(duì)創(chuàng)業(yè)的真正意義就有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
凡事豫則立，不豫則廢要想創(chuàng)業(yè)，并且取得成功，前期的準(zhǔn)備一定要充分，所謂 “凡事豫則立，不豫則廢”，前期的準(zhǔn)備非常重要。首先，我們要找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇取決于個(gè)人和環(huán)境兩方面因素。我們必須思考自己的專業(yè)知識(shí)背景和各方面的能力，看自己適合經(jīng)營(yíng)什么樣的項(xiàng)目，是農(nóng)業(yè)還是工業(yè)或是其他之類。
你有更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活后創(chuàng)業(yè)最明顯的好處就是你會(huì)有更多的生活經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)讓你的生意收益。
每一個(gè)人的價(jià)值觀或者多或者少都有不同，創(chuàng)業(yè)的理由也都不一樣。為了以后自己能夠擁有自由，為了我自己，不再讓別人看不起，為了今后有能力贍養(yǎng)自己雙方的父母。
我認(rèn)為，近年來(lái),隨著我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加,我國(guó)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策導(dǎo)向,要求解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)
。經(jīng)過(guò)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年多的實(shí)踐探索,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從最初僅為緩解學(xué)生就業(yè)難,到當(dāng)前倡導(dǎo)全國(guó)進(jìn)行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。從最初促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)生的就業(yè)這類狹義的支持學(xué)生創(chuàng)業(yè),轉(zhuǎn)為廣義的以提升學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)從發(fā)展期進(jìn)入改革期。雖然逐步取得了階段性的成果,但是還有一些問(wèn)題存在。
比如,部分地區(qū)和高校不重視,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的落后;與專業(yè)教育結(jié)合的不緊密;教師意識(shí)和能力缺乏,教學(xué)形式單一;實(shí)踐平臺(tái)短缺,指導(dǎo)幫扶沒(méi)做到位等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
H省是高等教育大省,但在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面依舊存在許多問(wèn)題。本文注重理論結(jié)合實(shí)踐,以主體性教育理論為基礎(chǔ),采用生態(tài)系統(tǒng)思維模式,并利用實(shí)證研究方法,對(duì)H省的三所地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了深入調(diào)查與研究。從微觀、中觀、宏觀三個(gè)角度找出現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題,進(jìn)行問(wèn)題的原因分析,最終提出相應(yīng)的對(duì)策。首先,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選題基于國(guó)家的政策導(dǎo)向、高校改革必然趨勢(shì)及學(xué)生的需要。
對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的界定后,選定理論基礎(chǔ)和研究方法。其次,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行整體綜述。借鑒國(guó)外的模式,剖析國(guó)內(nèi)研究當(dāng)前存在的問(wèn)題?？偨Y(jié)出現(xiàn)今學(xué)者研究不足的地方,選定自己的研究對(duì)象。
再次,通過(guò)選定的三所不同層級(jí)的高校,以認(rèn)知、態(tài)度和能力三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,其中有H省和全國(guó)之間的對(duì)比和三所高校之間的差異性分析。
以生態(tài)系統(tǒng)理論劃分出學(xué)生自身、高校內(nèi)部和社會(huì)的環(huán)境影響因子,以實(shí)證研究方式調(diào)查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實(shí)環(huán)境情況。從認(rèn)知、態(tài)度和能力三個(gè)方面總結(jié)學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在問(wèn)題。
最后,通過(guò)學(xué)生自身、高校的內(nèi)部環(huán)境和社會(huì)影響三個(gè)角度分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題分析,也根據(jù)三個(gè)角度提出相應(yīng)的對(duì)策。
到此，以上就是小編對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技培訓(xùn)心得的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技培訓(xùn)心得的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
