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我國缺乏科技創(chuàng)新,我國缺乏科技創(chuàng)新的原因

Time:2024-02-17 13:56:59 Read:0 作者:

大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于我國缺乏科技創(chuàng)新的問題,于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹我國缺乏科技創(chuàng)新的解答,讓我們一起看看吧。

為什么有人說中國學(xué)生沒有創(chuàng)造力?

為什么說中國學(xué)生沒有創(chuàng)造力?

我國缺乏科技創(chuàng)新,我國缺乏科技創(chuàng)新的原因

說中國學(xué)生沒有創(chuàng)造力不準(zhǔn)確,應(yīng)該說缺乏創(chuàng)造力。中國人聰明,全世界公認(rèn),那為什么中國學(xué)生缺乏創(chuàng)造力呢?跟我們的教育觀念,教育體制有關(guān)。

中國人重視教育的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于歷史任何一個(gè)時(shí)期。

從國家層面講,國家重視基礎(chǔ)教育遠(yuǎn)高于成人教育。國家實(shí)行免費(fèi)9年義務(wù)教育,對(duì)基礎(chǔ)教育投入了大量人力、物力、財(cái)力。使全國人民的文化水平全面提升,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。 而大學(xué)采取的是嚴(yán)進(jìn)寬出制度 ,使初中學(xué)生為考入高中而埋頭苦干;高中學(xué)生在為考所好大學(xué)而懸梁刺股。哪有時(shí)間搞創(chuàng)造,原有的創(chuàng)造力也被不斷的考試給磨沒了。到了大學(xué)階段,大學(xué)生畢業(yè)沒有壓力,也就沒有了動(dòng)力,學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)失去了繼續(xù)探究的欲望,單純?yōu)榱藢W(xué)業(yè)而考研、考博的人越來越少。

從學(xué)校方面看,從小學(xué)到高中,學(xué)校都很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),不重學(xué)生的創(chuàng)造力,學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,升入大學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)是苦學(xué)出來的。到了大學(xué)后,多年的壓力一下放松,所有的干勁都松懈了。大學(xué)生們盡情享受著自由的生活,綻放自己的火熱青春。五彩繽紛的生活模糊了他們的夢(mèng)想,軟化了他們騰飛的翅膀。

從家長(zhǎng)方面講,現(xiàn)在的家長(zhǎng)更加重視孩子的應(yīng)試教育,往往從娃娃就開始抓起,害怕孩子輸在起跑線上。從幼兒到高中階段,孩子沒有輕松的時(shí)候,所有付出都是為了能考個(gè)理想大學(xué)。當(dāng)孩子考上大學(xué)后,遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的束縛,像脫韁的野馬,從此奔跑失去了方向。

我們國家實(shí)行的應(yīng)試教育有利有弊,為了普遍提高國民素質(zhì)而扼殺了很多孩子的創(chuàng)造力。這也是沒有辦法的,因?yàn)闆]有一種教育是完美的。




中學(xué)生沒有創(chuàng)造力,同樣也沒有創(chuàng)新力。這是不容回避的事實(shí),必須要引起足夠的重視。試想,一個(gè)沒有想象力、創(chuàng)造力的民族,走得會(huì)有多么艱難,未來又能走的了多遠(yuǎn)?

從中學(xué)生的作文看,表現(xiàn)尤為突出。像“光陰似箭,日月如梭”“急得像熱鍋上的螞蟻”“雙腿像灌了鉛”“蘋果似的臉蛋”等傳統(tǒng)比喻句,至今依然生機(jī)不減,時(shí)不時(shí)還出現(xiàn)在學(xué)生的作文里。而“扶大娘過馬路”“放學(xué)下雨,媽媽送傘”“半夜高燒,爸爸背著送醫(yī)院,半道還摔了一跤”等素材也還是有很頑強(qiáng)的生命力。

可以說,素材匱乏,情節(jié)套路,想象枯萎,創(chuàng)新不夠,表達(dá)膚淺,格式陳舊是目前中學(xué)生作文的通病。由此,以點(diǎn)帶面,可見其創(chuàng)造力的匱乏。

究其根本原因,應(yīng)試教育是罪魁禍?zhǔn)祝梢哉f,唯分?jǐn)?shù)論使得學(xué)校急功近利,只顧眼前利益,忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。比如,理化實(shí)驗(yàn)課基本不上,演示實(shí)驗(yàn)基本不開,講實(shí)驗(yàn)代替了做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室成了擺設(shè),完全用來應(yīng)付檢查,還哪來什么創(chuàng)造力可言。初中階段就把地里、生物等所謂的副科邊緣化,老師對(duì)付,學(xué)生應(yīng)付。而老師們也必須要迎合,誰敢大刀闊斧,誰就被斬于馬下。

其次,隨著科技手段引入課堂,形形色色的教學(xué)輔助工具登堂入室。教師動(dòng)輒使用多媒體系統(tǒng),形象直觀有了,抽象想象丟了,標(biāo)準(zhǔn)答案呈現(xiàn)了,思考空間壓縮了。

再者,手機(jī)、電腦等的普及也推波助瀾起了負(fù)面作用,有了問題懶于動(dòng)腦,疏于思考,直接一搜,應(yīng)有盡有,那還需什么什么想象和創(chuàng)造,有人替你做好,何必勞心費(fèi)神,多此一舉。

創(chuàng)造力是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的重要?jiǎng)恿?,希望孩子們能夠成為?chuàng)新的一代,從而創(chuàng)造出一片未來。


到此,以上就是小編對(duì)于我國缺乏科技創(chuàng)新的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于我國缺乏科技創(chuàng)新的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。

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