大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于科技成果創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹科技成果創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化的解答，讓我們一起看看吧。
創(chuàng)新驅(qū)動是釋放中國經(jīng)濟新動能、全面塑造中國發(fā)展新優(yōu)勢的核心因素。近年來，在創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略引領(lǐng)下，中國科技成果呈現(xiàn)井噴式增長，不僅專利申請數(shù)量連續(xù)九年世界第一，而且通過“天眼”“墨子”“北斗”“嫦娥”等一系列重要科技成果，實現(xiàn)了部分領(lǐng)域的尖端突破，科技實力顯著增強。
然而，與日益增長的創(chuàng)新成就極不匹配的是，當前我國科技成果轉(zhuǎn)化率總體不高，導(dǎo)致大部分科技成果無法有效轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。尤其是，絕大部分由高校與科研院所創(chuàng)造的科研產(chǎn)出和發(fā)明專利，實際上都處于“鎖在抽屜里”“躺在書架上”的沉睡狀態(tài)。
據(jù)國家知識產(chǎn)權(quán)局戰(zhàn)略規(guī)劃司發(fā)布的《2019年中國專利調(diào)查報告》，高校和科研單位有效專利實施率分別為13.8%和38%，產(chǎn)業(yè)化率分別為3.7%和18.3%，遠低于企業(yè)的63.7%和45.2%。發(fā)明創(chuàng)造和實際轉(zhuǎn)化之間的巨大鴻溝，是當前創(chuàng)新動能發(fā)展滯后的核心障礙因素，直接導(dǎo)致了我國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級滯后和經(jīng)濟動能不足，必須予以有效破解。
可以說，以科技創(chuàng)新中心為引領(lǐng)，通過科技成果的高質(zhì)量供給和高質(zhì)量轉(zhuǎn)化來構(gòu)建發(fā)展新動能，是解決當前和今后一段時期發(fā)展過程中動力轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。如果能夠?qū)萍汲晒D(zhuǎn)化的難題予以破解，無疑會為中國未來的經(jīng)濟高發(fā)展提供巨大的發(fā)展動能。
個人覺得，這是個很好的嘗試，大部分同學(xué)，上大學(xué)為什么，還不是為了很好的就業(yè)。謀的一個好工作，可是眾所周知，目前國內(nèi)實體經(jīng)濟大多都不景氣，大企業(yè)能夠提供的工作崗位，寥寥無幾。而每年畢業(yè)的同學(xué)們，都有上百萬。自主創(chuàng)業(yè)也是沒有辦法的辦法，也許通過創(chuàng)業(yè)，還能有一希，希望。因為榜樣的力量是無窮的！目前社會轉(zhuǎn)型期。傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)被新興產(chǎn)業(yè)所代替。目前只有再高端尖產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮我們大學(xué)生的才能，同學(xué)們才能有出路，隨著中國正邁入老年化時代。我們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力也會越來越大，人工成本只會越來越高，人工智能，終將會替代傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，能掌握高新技術(shù)，非我們大學(xué)生莫屬。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前沈陽大力提倡的，作為重點培養(yǎng)人才的沈陽各大高校也有責(zé)任、義務(wù)培養(yǎng)出一批有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的畢業(yè)生。
日前，人社部門發(fā)文，要求各高校各年級均需開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果還可以轉(zhuǎn)換成學(xué)分，同時要允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
對于高校今后的人才培養(yǎng)中，各高校要把學(xué)生的職業(yè)生涯教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)納入人才培養(yǎng)的全過程。也就是說，從入學(xué)到畢業(yè)，學(xué)校要根據(jù)各年級各專業(yè)的不同階段、不同特點開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。
還要聘請專家學(xué)者、知名企業(yè)人力資源經(jīng)理、優(yōu)秀校友擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開展個性化輔導(dǎo)與咨詢，提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)要開展有針對性的職業(yè)指導(dǎo)活動，做到每個畢業(yè)班都能得到群體性指導(dǎo)、個性化咨詢輔導(dǎo)。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，就需要為學(xué)生提供實訓(xùn)基地和見習(xí)基地，增強畢業(yè)生動手實踐能力。
但這里就會出現(xiàn)一個問題，就是如果學(xué)生專注于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)，就有可能忽略平時的學(xué)習(xí)，為此學(xué)校也要建立一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累轉(zhuǎn)換機制，把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成果轉(zhuǎn)換為學(xué)分，實施彈性學(xué)制，同時允許學(xué)生根據(jù)自身特點調(diào)整學(xué)業(yè)進程，學(xué)校要為學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
為了在客觀條件上支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，各個高校也要免費向畢業(yè)生開放已建立的產(chǎn)業(yè)園區(qū)、科技企業(yè)孵化器、小企業(yè)孵化器等閑置空間。
不是經(jīng)常說“科學(xué)要與生產(chǎn)力相結(jié)合”。
做科研的最終目的，是要將科研成果應(yīng)用于實踐，而不是單純的要一個科研結(jié)果，將它束之高閣。
近些年來，國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，其中也包括將大學(xué)老師們在學(xué)術(shù)上的研究，做到市場化、商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化，這樣才真正發(fā)揮其作用。
大學(xué)老師們?nèi)プ鰟?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，不是折騰、也不是沒法落地，因為他們不是單打獨斗。
第一，政策上會給予支持，國家、省、市、區(qū)都會有相應(yīng)的政策和資金扶持；
第二，如果項目確實有發(fā)展前景，參加項目路演，或者直接找投資集團、投資人，進行合作；
第三，在實踐中，可以選擇三方合作，大學(xué)老師以知識產(chǎn)權(quán)入股、投資機構(gòu)提供資金，還有一方負責(zé)項目的運營，這樣就做到了資源整合，專業(yè)人士做專業(yè)事，項目轉(zhuǎn)化、落地的可能性也較大。
大家普遍認為，大學(xué)老師這個職業(yè)，工作穩(wěn)定，壓力不大。
如果每天都是學(xué)校、家庭兩點一線的生活，也是很乏味的。
如果將自己的學(xué)術(shù)研究拿出來去做項目，這樣的生活豈不多了一份精彩。
到此，以上就是小編對于科技成果創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于科技成果創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化的3點解答對大家有用。
