大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育科技等等都需要?jiǎng)?chuàng)新的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育科技等等都需要?jiǎng)?chuàng)新的解答，讓我們一起看看吧。
創(chuàng)新教育理念都是為了解決之前教育理念的弊端而被提出來(lái)的。隨著對(duì)人類認(rèn)知的加深，傳統(tǒng)的教育理念的弊端被越來(lái)越多人所詬病。
人們傳統(tǒng)理念中的教學(xué)方式是把知識(shí)分為各種學(xué)科，分門別類，然后每個(gè)老師只教其中一個(gè)學(xué)科。所有接受教育的孩子聚集在一個(gè)碩大的教室內(nèi)，接受共同的教育，老師站在黑板前，統(tǒng)一講解。這種模式下的傳統(tǒng)教育弊端顯著：
1.無(wú)法因材施教，埋沒(méi)人才；
2.學(xué)科知識(shí)孤立，學(xué)生無(wú)法融會(huì)貫通；
3.只是大都靠語(yǔ)言來(lái)傳遞，表現(xiàn)單一；
4.只是僅僅停留在"知"的層次上，得不到應(yīng)用；
針對(duì)以上這些弊端，隨著認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，新的教育理念被針對(duì)性的提出。
比爾蓋茨曾經(jīng)贊譽(yù)過(guò)的美國(guó)HIGHTECH學(xué)校，完全采用項(xiàng)目式的教學(xué)方式，打破學(xué)科的劃分，讓學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目需要來(lái)學(xué)習(xí)所需的知識(shí)，并能在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用。事實(shí)證明這種模式下學(xué)到的知識(shí)更牢靠，而這種模式下教育出來(lái)的學(xué)生思路也更具有創(chuàng)新性。
少兒教育中的編程教育，建立在構(gòu)建心理學(xué)基礎(chǔ)之上，他認(rèn)為孩子的知識(shí)不是靠教而獲得的，而是靠自己的認(rèn)知逐步構(gòu)建起來(lái)的，所以把孩子放在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，多增加孩子自主的探索的機(jī)會(huì)，是最好的教育方式。
還有教育理念中中心的轉(zhuǎn)換：原來(lái)以老師教為中心，現(xiàn)在以學(xué)生學(xué)為中心。
（1）以人為本
21世紀(jì)的今天，社會(huì)已經(jīng)由重視科學(xué)技術(shù)為主發(fā)展到以人為本的時(shí)代，教育作為培養(yǎng)和造就社會(huì)所需要的合格人才以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和完善的崇高事業(yè)，自然應(yīng)當(dāng)全面體現(xiàn)以人為本的時(shí)代精神。因此，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛(ài)護(hù)人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過(guò)程、全方位，它更貫注人的現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展。
更注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能，更重視人自身的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)意識(shí)，不斷提升人們的精神文化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展與完善。鑒于此，現(xiàn)代教育已成為增強(qiáng)民族凝聚力的重要手段，成為綜合國(guó)力的基礎(chǔ)并日益融入時(shí)代的潮流之中，倍受人們的青睞與關(guān)注。
（2）全面發(fā)展
現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在宏觀上，它是面向全體公民的國(guó)民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國(guó)力為根本目標(biāo)。
表現(xiàn)在微觀上，它以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任。這就要求人們?cè)诮逃^念上實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾教育、由專業(yè)性教育向通識(shí)性教育的轉(zhuǎn)變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略。
（3）素質(zhì)教育
現(xiàn)代教育揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教育重視知識(shí)的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過(guò)程中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。
針對(duì)傳統(tǒng)教育重知識(shí)傳遞、輕實(shí)踐能力，重考試分?jǐn)?shù)、輕綜合素質(zhì)等弊端，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛造，全面素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，主張能力與素質(zhì)是比知識(shí)更重要、更穩(wěn)定、更持久的要素，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高作為教育教學(xué)的中心工作來(lái)抓，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化素質(zhì)為基本教育目標(biāo)，旨在全面開發(fā)學(xué)生的諸種素質(zhì)潛能，使知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展，提高人的整體發(fā)展水準(zhǔn)。
（4）創(chuàng)造性
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