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只能黑板擦科技創(chuàng)新,黑板擦的創(chuàng)新

Time:2024-05-02 08:15:49 Read:0 作者:

大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于只能黑板擦科技創(chuàng)新的問題,于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹只能黑板擦科技創(chuàng)新的解答,讓我們一起看看吧。

為什么要有粉筆盒?

1:有粉筆盒的存在是有必要的。
粉筆盒的存在有以下幾個(gè)原因:1. 方便存放和攜帶:粉筆盒提供了一個(gè)統(tǒng)一的容器,可以將粉筆整齊地放置在一起,方便存放和攜帶。
沒有粉筆盒,粉筆可能會(huì)散亂地散落在桌面或書包中,不方便管理。
2. 保護(hù)粉筆:粉筆盒可以起到保護(hù)粉筆的作用,防止粉筆碎裂或磨損。
特別是在攜帶過程中,粉筆盒能夠起到緩沖和固定的作用,減少粉筆受到外界沖擊的可能性。
3. 整潔有序:粉筆盒可以幫助保持教室或辦公室的整潔有序。
將粉筆放入粉筆盒中,可以防止粉塵散落,減少清理工作,并且方便他人借用時(shí)能夠快速找到和使用粉筆。
除了粉筆盒,現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步也帶來了數(shù)字化的替代品,如電子白板、投影儀等,用于代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。
這些新技術(shù)不僅可以減少粉塵和噪音,而且提供更靈活的展示和記錄方式。
然而,在某些場(chǎng)景下,仍然會(huì)有人選擇使用粉筆盒和粉筆,因?yàn)樗鼈兒?jiǎn)單易用,成本較低,并且在特定應(yīng)用上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

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如何在不體罰,不吼叫的情況下控制住課堂吵鬧的局面?

我是初中教師,女教師,且個(gè)子?jì)尚?,班里很多學(xué)生比我高,甚至有幾個(gè)男孩子比我高出一頭來。

二十年的教學(xué)生涯中,常有人問:“學(xué)生好多比你高吧?你咋管得住?”

我總調(diào)侃:“個(gè)子高怕啥?個(gè)子再高,學(xué)生還是學(xué)生,我還是老師。我是去教學(xué),又不是去和學(xué)生打架。”

過后仔細(xì)想想,對(duì)于初中階段的學(xué)生來說,我這樣的女教師要想管控住課堂,并且保持風(fēng)度,不體罰、不吼叫,還是需要?jiǎng)雍芏嗄X筋的??偨Y(jié)一下,我的經(jīng)驗(yàn)有這些:

也就是說,先要把課講好。我是教語(yǔ)文的,一節(jié)語(yǔ)文課,要想上好,很費(fèi)腦筋的。我要想,在哪里學(xué)生可能會(huì)疲憊,需要設(shè)下一個(gè)點(diǎn)或者一處懸念、制造一種波折去調(diào)動(dòng)學(xué)生?我要拋出哪些問題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考?我要怎樣設(shè)計(jì)才能把控課堂節(jié)奏、牢牢牽著學(xué)生走?

鉆研教材,再跳出教材聯(lián)系生活,把語(yǔ)文的內(nèi)涵擴(kuò)大、延伸,一定要挖掘出課本上沒有的東西,講出學(xué)生沒有想到的東西,從課本到社會(huì),到人生,到自我,讓多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂有所期待。

這樣,大概率就不會(huì)出現(xiàn)課堂吵鬧的局面。

在課堂上說話吵鬧的同學(xué),大部分應(yīng)該是無心冒犯,只是缺乏自制力而已。教師的提醒,或其他方式,把他的注意力轉(zhuǎn)移到其他方面,很快就會(huì)解決。

比如:提高聲音,放慢語(yǔ)速,重復(fù)話語(yǔ);停止講課,眼神緊盯暗示;提問他或讓他板演,或者干脆請(qǐng)他來講臺(tái)上講一講某個(gè)問題,表現(xiàn)好就表?yè)P(yáng)一下,不好就提出相應(yīng)要求和鼓勵(lì)。要真誠(chéng),不挖苦諷刺。

還可以對(duì)這種違紀(jì)行為適當(dāng)開個(gè)玩笑,調(diào)節(jié)一下,轉(zhuǎn)移說話人的注意力。

這要看面對(duì)的是什么階段的學(xué)生,一至九年級(jí),還是高中生。

舉真實(shí)例子來說。

我曾經(jīng)在的學(xué)校里有個(gè)幼兒園,沒有專職老師,找的代課老師,小小的孩子也會(huì)欺負(fù)人的。代課老師脾氣很好,基本出于本能地愛護(hù)孩子,而每每課上一團(tuán)糟,吵得隔壁班的都不能正常上課。而隔壁班的老師看不下去了,往教室門口一站,什么都不說,也會(huì)安靜下來,有時(shí)也不管用,吼一嗓子,全老實(shí)了。

再舉一個(gè)我的經(jīng)歷。

初二,其中一個(gè)班紀(jì)律性較差,不愛學(xué)習(xí)卻愛搗亂的不下十幾人,班主任和任課教師中,只有兩位男性老師,一個(gè)是我,一個(gè)是班主任。在這個(gè)班上課的情形頗為有趣,常常是女老師的課上不了十分鐘,準(zhǔn)會(huì)給氣得無法講課,甚至委屈流淚,而返回到辦公室。因?yàn)檫@是班主任的事兒,我不參與,我只能保證在我的課上能夠正常上下去。

再具體一些,那些不愛學(xué)習(xí)的孩子,已經(jīng)到了無可救藥的地步。他們的語(yǔ)言,可以參考王朔的語(yǔ)言風(fēng)格,參考相聲的表演套路,你夸獎(jiǎng)他,他謙虛,不行不行,你貶損他,他不服,真快到了軟硬不吃的程度。面對(duì)于此,這確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn),不僅僅是在挑戰(zhàn)老師,更是在挑戰(zhàn)教育的全部。簡(jiǎn)單粗暴,和循循善誘,重在感化,這兩種理念,我已經(jīng)在一個(gè)美國(guó)的動(dòng)畫片里學(xué)習(xí)到了,最終都是不管用的。教育者和受教育者,是相輔相成的關(guān)系,如果要做好,需要做很多工作,還需要家長(zhǎng)的配合,但更為迫切的是怎么正常上課,能夠上下去。

我的辦法,不是沒有,但說出來,就會(huì)讓人嗤之以鼻,不以為然,甚至還要大加貶損,甚至觸犯法律,違背師德,禍害祖國(guó)的花朵,禍害祖國(guó)未來的棟梁。但沒辦法,只能這么做了,我也想好了,只要管用,就去做。打,罵,擺事實(shí),講道理,動(dòng)之以情,都做。對(duì)于那十幾人的搗亂者,我沒有姑息,只要觸犯了我,我絕不饒他。

我的底氣在哪里?建議大家去看看《歷史在這里沉思》那套書,1966—1976,相信會(huì)有所感觸的。

而也是那個(gè)班,在期末統(tǒng)考中,沒有給我的英語(yǔ)課落下多少分,相反的,還給我拿了一個(gè)第一名,雖然僅比第二名相差不到一分,但也算滿意了??晌易罱K還是沒有使那十幾名搗亂者變得更好,也許,我依舊是個(gè)失敗者。

后來我想,教育這東西,面對(duì)的是人,人有多簡(jiǎn)單,多復(fù)雜,水漲船高,永無休止的。也許這才是任重道遠(yuǎn)吧。

到此,以上就是小編對(duì)于只能黑板擦科技創(chuàng)新的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于只能黑板擦科技創(chuàng)新的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。

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