大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于西方科技和中國教育發(fā)展的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹西方科技和中國教育發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。
中國近代向西方學習的重要歷史事件有洋務運動、維新變法和辛亥革命、新文化運動。
洋務運動：19世紀60年代-90年代的由清朝官僚地主階級掀起的改革，中體西用，主張保留封建制度，學習西方的先進科技以挽救民族危亡——學器物。
戊戌變法：是19世紀末資產(chǎn)階級改良派領(lǐng)導的政治運動。主張學習西方的君主立憲制，發(fā)展資本主義。辛亥革命：革命派主張學習美國的三權(quán)分立政治，推翻清王朝，建立資產(chǎn)階級民主共和國。--學制度。
1914年開始的新文化運動，主體是資產(chǎn)階級激進派，主張文化救國，學習西方的民主、科學思想，學習新文化，反對孔子的儒家思想體系和愚昧，提倡新道德，反對舊道德，此時已深入到學習西方的思想內(nèi)核。
以上就是中國向西方學習的過程：器物——制度——思想
1、中國近代化歷程由學習西方的軍事器物（生產(chǎn)技術(shù)即洋務運動），到學習西方的政治制度（戊戌變法和辛亥革命），再到學習西方的思想文化（新文化運動）三個階段。在經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域全面啟動并逐步開展。是一個由表象到本質(zhì)，逐步深入的過程。
2、中國近代化歷程是在列強侵略之下開展的，非常曲折、艱難。
1、研究領(lǐng)域：中國古代科技重視實用性，追尋滿足人們的實際需要，很少用邏輯方法對經(jīng)驗進行整理，作出理性概括和分析；西方科技重視理論研究。
2、研究方法：中國古代科技主要是采用典籍整理和經(jīng)驗總結(jié)的方法，處于對自然界各種現(xiàn)象的描述階段即感性認識階段，缺乏理性認識；西方近代科學把系統(tǒng)觀察和實驗同嚴密的邏輯體系結(jié)合，形成以實驗事實為根據(jù)的系統(tǒng)的科學理論。
3、研究方向：中國古代科技主要服務于封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展需要，科技與生產(chǎn)力沒有實現(xiàn)相互促進提高；西方近代科技善于分析法，把分析的實踐上升到科學的方法論的高度加以闡明，從而給近代科學理論提供有效方法和明確方向，科技與生產(chǎn)力之間相互促進作用明顯。
中國在自然科學的貢獻是巨大的，《本草綱目》和四大發(fā)明就是例證。但歷史上中國失去幾次接受工業(yè)革命成果的機遇，令人嘆息。其次中華文化在一定程度上阻礙科技技術(shù)進步。其三封建社會政治腐敗也是原因之一。其四朝庭對海權(quán)認識缺失等，也是科技發(fā)展的一道坎兒。
要理解二個核心觀點，自然科學并非社會乃至世界的最高準則，而且自然科學本身是雙刃劍，人類的最高思想應該是政治哲學，就像人的品德越高越好，武功不見的越高就越好。自然科學發(fā)展超過哲學政治是人類發(fā)展的巨大陷阱，一個道德哲學體系不完善的民族，他的科技水平越高對人類的威脅就越大，原子彈的出現(xiàn)已經(jīng)敲響了警鐘，一味以科技為目標，只求攀科技樹的人類將很快迎來自己的末日，中華民族是及其智慧的民族，先祖對自然科學的穩(wěn)步推進并非是我們不善于研究。
主要是過去統(tǒng)治者并不重視這些，把搞科學當做奇技淫巧，過去的讀書人都以做官為榮，即使對科學有興趣最多也只是當成業(yè)余愛好。但即使如此中國憑借著龐大的人口規(guī)模在很長一段時間里依舊領(lǐng)先于西方。但是西方人對待科學更加務實，導致過去二三百年快速爆發(fā)修煉超過了中國
到此，以上就是小編對于西方科技和中國教育發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于西方科技和中國教育發(fā)展的3點解答對大家有用。
