大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒藝術(shù)中心新科技發(fā)展的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒藝術(shù)中心新科技發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。
1、涂鴉期(2—4歲)是基于肌肉運(yùn)動的最早的圖畫，隨后成為心理活動的表征；在這個階段，兒童的繪畫要經(jīng)歷一個從亂線涂鴉、有控制涂鴉到命名涂鴉的過程。亂線涂鴉是一種無控制的涂抹，各種各樣的涂鴉包括無序亂涂、縱向亂涂和畫圈；兒童在涂抹的過程中獲得動覺經(jīng)驗；有控制的涂鴉表現(xiàn)為重復(fù)性畫線或涂抹；命名涂鴉則是將涂鴉所獲的圖形與某個事物聯(lián)系起來，并用該事物的名稱來給自己的涂鴉之作命名。
2、前圖式期(4—7歲)。此階段，兒童觀察事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我中心傾向，并開始對事物進(jìn)行象征性描繪，例如用圓圈代表人的頭。兒童所畫的圖形沒有表現(xiàn)出遠(yuǎn)近、立體感，而且將自己看不到卻知道的東西也畫出來。
3、圖式期(7-9歲)。兒童在這一階段的繪畫表現(xiàn)為用幾何線條的圖式來表現(xiàn)視覺對象，圖畫的內(nèi)容受個人經(jīng)驗和興趣的影響。兒童所畫圖畫有以下特點：突出自己認(rèn)為重要的部位；符號和圖式的運(yùn)用經(jīng)常發(fā)生變動；表現(xiàn)出空間感。
4、寫實萌芽階段(9—11歲)。這一階段兒童的繪畫開始脫離圖式，轉(zhuǎn)向?qū)κ挛镞M(jìn)行寫實。圖畫中具有一定的空間感，表現(xiàn)出一定的透視關(guān)系，出現(xiàn)重疊形式，開始運(yùn)用色彩來進(jìn)行表現(xiàn)。
5、擬寫實階段(11、12-14、15歲)。這一階段兒童的繪畫從自發(fā)的活動過渡到理性的活動。兒童在繪畫時，力圖逼真地表現(xiàn)事物，但并不十分逼真和完整。圖畫中出現(xiàn)明暗透視，且能根據(jù)遠(yuǎn)近和心境來運(yùn)用色彩。這個階段兒童開始審視成人或者藝術(shù)家的美術(shù)作品，并且臨摹一些藝術(shù)晶，對美術(shù)作品的評價中，已經(jīng)包括對藝術(shù)風(fēng)格的感受。
6、青少年藝術(shù)階段(15—17歲)。這一階段兒童對藝術(shù)審美的敏感性和批判性都有所增強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生喪失了對美術(shù)的興趣，少數(shù)人能擺脫這一困境，向藝術(shù)性繪畫發(fā)展。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)幼兒藝術(shù)教育的教師和管理干部，以促進(jìn)幼兒教育工作的發(fā)展及幼兒教育的改革。
(1)幼兒教育管理人才：具備一定的幼兒教育的管理知識;具備一定幼兒教學(xué)的理論和方法;在藝術(shù)方面有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。
(2)幼兒教育的骨干教師，具備一定幼兒教學(xué)的理論和方法，具備幼兒教師應(yīng)有的道德品質(zhì);有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。
主要課程： 繪畫基本造型訓(xùn)練、音樂基礎(chǔ)知識、藝術(shù)概論、兒童文學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒教育管理學(xué)、色彩與圖案、鋼琴基礎(chǔ)彈奏及即興伴奏、幼兒體育、幼兒舞蹈、幼兒游戲、書法、手工、幼兒智力開發(fā)、幼兒教材教法研究、電腦美術(shù)。
謝謝邀請。我是美術(shù)生，對繪畫稍微有一點了解，而且曾經(jīng)做過幼兒美術(shù)老師，對這個問題有發(fā)言權(quán)。拿我親身經(jīng)歷來說，我們這些后天開始學(xué)畫畫的就是比不了人家那些從小就開始學(xué)畫畫的，無論是興趣愛好還是動手能力，人家從小學(xué)畫畫的，就是比我們畫的好，真的是一個奇怪的現(xiàn)象，當(dāng)然我說的不是全部，是大部分。
孩子從小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)不僅是對智力的一個開發(fā)，而且能充分發(fā)揮自己的想象力去畫中的世界遨游，畫畫不是說你畫的有多么像就是個好事，而是看你這個畫有沒有意思，為什么叫畫家不是畫匠就是這個道理。
我在教小孩畫畫的時候更多的是開發(fā)他的想象力，讓他有一個自己獨立的思考能力。通過自己平時生活中的體驗來描繪一個童話世界，每個孩子都是一個藝術(shù)家。
到此，以上就是小編對于幼兒藝術(shù)中心新科技發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒藝術(shù)中心新科技發(fā)展的3點解答對大家有用。
