大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于隨著科技的發(fā)展網(wǎng)課心得的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹隨著科技的發(fā)展網(wǎng)課心得的解答，讓我們一起看看吧。
這個(gè)問(wèn)題也是很多人關(guān)心的，我來(lái)給你解答一番。
先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)課效果的問(wèn)題。先給個(gè)結(jié)論：網(wǎng)課的效果比想象中還要差！
為什么？
我們從授課方和接收方兩個(gè)角度來(lái)分析。
從授課方來(lái)說(shuō)，我接觸到幾位教師，都不太愿意進(jìn)行網(wǎng)課，甚至有些老師一直找借口逃避組織網(wǎng)課。真相并不是說(shuō)這讓老師沒(méi)辦法私下課后輔導(dǎo)，而是不愿意去折騰。人都愿意活在自己的舒適區(qū)，不愿意打破成規(guī)，走出舒適區(qū)，教師也一樣。進(jìn)行網(wǎng)課，就要推翻以前熟稔的教學(xué)模式，甚至連教案都要重新來(lái)過(guò)，設(shè)計(jì)適合網(wǎng)絡(luò)授課的方式，而不是拿以前的抄抄。以前授課，黑板上寫，嘴里講，眼睛看學(xué)生的反應(yīng)，實(shí)時(shí)調(diào)整自己和學(xué)生的狀態(tài)，課后作業(yè)批改，跟進(jìn)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效果自己心里有底，自己可控?，F(xiàn)在改為網(wǎng)絡(luò)授課，教學(xué)雙方看不見(jiàn)，學(xué)多少，就看學(xué)生的自覺(jué)性和家長(zhǎng)在家里督促效果了。另外，線上教學(xué)，老師的水平直接暴露在家長(zhǎng)面前，水平好不好，家長(zhǎng)不用通過(guò)成績(jī)就知道了。教師自然不愿意做這個(gè)吃虧不討好的事情。
從接受方來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課的對(duì)象是中小學(xué)生，這群人大多數(shù)是未成年人，自控能力有限，你以為他在聽(tīng)網(wǎng)課，可能他在想昨晚和同學(xué)組隊(duì)那盤5v5，可能在想今天遠(yuǎn)什么英雄去打，甚至，他在用聊天工具和同學(xué)約游戲。所以，家長(zhǎng)的監(jiān)督就尤為重要。人都是有惰性的，成人有時(shí)都不想去上班，想放松一下，更何況孩子？家長(zhǎng)愿意每天監(jiān)督孩子嗎？當(dāng)然不愿意，在學(xué)校時(shí)，每天都雞飛狗跳的，這一天到晚，不是要命？孩子愿意天天被監(jiān)視嗎？當(dāng)然不愿意，一點(diǎn)點(diǎn)隱私和自由都沒(méi)有，比坐牢還難受。
更不用說(shuō)長(zhǎng)期網(wǎng)課對(duì)教師和學(xué)生的視力，注意力的身體傷害，以及網(wǎng)上雜亂信息對(duì)孩子心靈的荼毒。
終上所訴，大家都沒(méi)有意愿去做這件事，那這件事的效果，效率又如何去保證呢？
第二個(gè)問(wèn)題：當(dāng)然不可能以后就上網(wǎng)課。
首先，家長(zhǎng)不可能長(zhǎng)期守著孩子，家長(zhǎng)要上班掙錢，沒(méi)辦法監(jiān)督孩子。
我認(rèn)為線上教育的網(wǎng)課還是有效果的。為做好新冠肺炎疫情防控， 根據(jù)教育部關(guān)于中、小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間，“停課不停學(xué)”的通知要求，各地教育部門和學(xué)校積極開(kāi)展了線上網(wǎng)課教學(xué)。
一、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、專用電視頻道和教育網(wǎng)站等，在網(wǎng)上可以獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，能聽(tīng)到老師和專家講課，線上教育承載的信息量大，學(xué)習(xí)資源豐富，共享互動(dòng)性強(qiáng)。
二、對(duì)于自律能力強(qiáng)的學(xué)生效果很好，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)效果欠佳，教育部的通知也絕對(duì)禁止低年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)課。由于學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、課程和章節(jié)和可以自由選擇，鍛練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、線上教育老師不能觀察到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力差及農(nóng)村留守兒童的學(xué)生效果差；學(xué)生長(zhǎng)期看手機(jī)對(duì)視力也有影響；一些疑難問(wèn)題不能及時(shí)請(qǐng)教老師并學(xué)會(huì)。
四、線上教育的網(wǎng)課作為信息化教學(xué)嘗試和疫情特殊時(shí)期的教育實(shí)踐，網(wǎng)課可以作為線下課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，居家學(xué)習(xí)網(wǎng)課不能完全代替線下的學(xué)校課堂教學(xué)，開(kāi)學(xué)后老師還要對(duì)學(xué)生已學(xué)習(xí)的網(wǎng)課進(jìn)行有重點(diǎn)復(fù)習(xí)和講解，確保每一名學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。
感謝您的邀請(qǐng)！
通過(guò)這次疫情，線上教育逐漸進(jìn)入了人們的視野，各種線上教育機(jī)構(gòu)曝光率日漸陡增。但是否有效，這個(gè)問(wèn)題我們得一分為二的去看待。
1.首先我是一名中學(xué)老師。這個(gè)假期也著實(shí)過(guò)了一把主播癮，前期很有新鮮感，同學(xué)們跟著也挺好。但是，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)課使得學(xué)生兩極分化更為嚴(yán)重，自覺(jué)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越好，網(wǎng)課正好可以踐行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。但是對(duì)于那些基礎(chǔ)差，不自覺(jué)的孩子，這就放羊了，或者說(shuō)孩子自己學(xué)的也迷茫了，他們無(wú)法得到及時(shí)反饋，無(wú)法體會(huì)到老師的關(guān)注，這樣長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)越來(lái)越弱。
2. 網(wǎng)課無(wú)法避免成為老師的一言堂和滿堂灌。連麥和公屏發(fā)言太有滯后性，無(wú)法形成有效互動(dòng)。老師和學(xué)生沒(méi)有眼神的交流，根本無(wú)法判斷學(xué)生是否聽(tīng)懂，是否有問(wèn)題。最終導(dǎo)致老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡。
3. 我尤其想說(shuō)，線上教育某種程度上可以發(fā)揮一部分線下教育功能，比如授課，答疑等，而且還沖破了空間的限制。但是說(shuō)到教育，本質(zhì)是人與人的交流，心與心的對(duì)話，一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂的過(guò)程。線上能做到么？它只能發(fā)揮一部分授課的功能，但是它無(wú)法取代線下教育。
綜上所述，任何事情都有兩面性，您說(shuō)它有效嗎，那肯定有，對(duì)于一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，主動(dòng)性強(qiáng)的孩子可以解決知識(shí)層面的問(wèn)題。但是對(duì)于中等生，后進(jìn)生，線上教育可能連授課的功能都達(dá)不到，更不用說(shuō)教育了。
最后，希望疫情早早結(jié)束，期待我們能回歸校園，期待再一次聽(tīng)到伴著日出的朗朗的讀書聲。
網(wǎng)課的效果是有的，但是他的效率還是沒(méi)法和現(xiàn)實(shí)中的班級(jí)授課相比的。不是長(zhǎng)期停課的話，一般不會(huì)上網(wǎng)課的。
首先，本次上網(wǎng)課是受疫情的影響，要想做到停課不停學(xué)，只能上網(wǎng)課。上網(wǎng)課時(shí)，如果家長(zhǎng)不愿監(jiān)督學(xué)生，自制力差的學(xué)生根本不學(xué)，作業(yè)不做，老師根本沒(méi)辦法。學(xué)生掌握知識(shí)的情況，網(wǎng)上反饋比較費(fèi)事，效率當(dāng)然很低。
再者，手機(jī)毀眼，還有輻射，對(duì)誰(shuí)都沒(méi)好處的。
所以我認(rèn)為以后，沒(méi)有長(zhǎng)期停課是不會(huì)上網(wǎng)課的。
到此，以上就是小編對(duì)于隨著科技的發(fā)展網(wǎng)課心得的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于隨著科技的發(fā)展網(wǎng)課心得的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
