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國家科技發(fā)展的學(xué)子是什么,國家科技方面的發(fā)展

Time:2024-05-31 06:59:57 Read:0 作者:

大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于國家科技發(fā)展的學(xué)子是什么的問題,于是小編就整理了4個相關(guān)介紹國家科技發(fā)展的學(xué)子是什么的解答,讓我們一起看看吧。

科學(xué)家一般是什么學(xué)歷?

我的觀點是,科學(xué)家的學(xué)歷一般而言未有一定之規(guī),可能是研究生學(xué)歷或大學(xué)本科學(xué)歷,也可能是??茖W(xué)歷或初高中學(xué)歷或相當(dāng)什么學(xué)歷不等。具體來講,學(xué)歷對某個科學(xué)家而言并非重要,重要的是這個科學(xué)家在某個領(lǐng)域某個行業(yè)方面所從事的研究課題是否對社會對人類有最有益最突出的貢獻,以推動學(xué)科升級,社會進步,人類生存高質(zhì)量,人民生活幸福安康。

國家科技發(fā)展的學(xué)子是什么,國家科技方面的發(fā)展

以前有一句比較流行的話叫“第一位大學(xué)老師沒有上過大學(xué)?!边@話可以看作是一句勵志語言,也能夠在一定程度上反映出幾十年前、上百年前大學(xué)老師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。那時候的大學(xué)老師,整體上的學(xué)歷要低于現(xiàn)在的。像國內(nèi)年齡比較大的一些科學(xué)家,他們可能只有本科文憑。屠呦呦就是其中的代表人物,她于1955年畢業(yè)于北京醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部),之后并沒有接受過研究生教育。

現(xiàn)在年輕一代的大學(xué)老師或者是科學(xué)家,他們就有非常高的學(xué)歷了,絕大多數(shù)有研究生學(xué)歷,并且是博士研究生學(xué)歷。這主要是因為現(xiàn)在的科學(xué)體系越來越健全,科學(xué)研究變得越來越專業(yè),沒有學(xué)歷這個敲門磚,很難進入研究領(lǐng)域,也難出研究成果。

而且就培養(yǎng)目標(biāo)上看,本科階段的教育和研究生階段的教育有著根本的不同。本科階段的教育基本是以知識為主,研究生階段就要進行科研訓(xùn)練及科研工作了??茖W(xué)家正是要對未知世界進行探索研究的,沒有研究生階段的訓(xùn)練,很難在科研領(lǐng)域施展身手。

屠呦呦那一代的人物之所以沒有研究生學(xué)歷卻仍然可以成為杰出的科學(xué)家,是因為那個年代國內(nèi)并沒有完整的研究生教育,但是國內(nèi)還是要有人搞科研的。他們做的其實就是科研工作,只不過科研條件比較落后并且沒有一張研究生畢業(yè)文憑。

今天研究體系越來越健全了,科學(xué)家之間的交流合作也變得越來越緊密,有更高的學(xué)歷,尤其是世界名校的博士學(xué)歷就能夠和更優(yōu)秀的科學(xué)家交流合作,也就能夠有更多、更好的機會做出新的研究發(fā)現(xiàn)??茖W(xué)家群體的學(xué)歷不會朝低處走,沒有研究生經(jīng)歷越來越難立足在科研領(lǐng)域。

科學(xué)家什么學(xué)歷?什么是科學(xué)家?這兩個問題一定要弄清楚

什么是科學(xué)家?很多人都以為大學(xué)理工科教授就是科學(xué)家了,甚至有的人說大學(xué)老師都是科學(xué)家。也有人說至少的211大學(xué)的理工科教授才是科學(xué)家。

其實我看來,諾獎獲得者是百分百的科學(xué)家,但是兩院院士不一定算是科學(xué)家,當(dāng)然如果又不是諾獎獲得者,又不是院士,甚至連個正教授都混不上,那別說自己是科學(xué)家了。

我認為真正的科學(xué)家就是能在世界科學(xué)發(fā)展史上留下名字的人,這才算真正的科學(xué)家、目前中國能算上世界范圍上的科學(xué)家的人,我看只有屠呦呦和楊振寧,其他人大多人只能說做出了很大貢獻,但是科學(xué)家的帽子還是不夠資格。

當(dāng)然不少院士算科學(xué)家,不過在世界上名氣比較小。

當(dāng)然也有不少為國防事情默默風(fēng)險的科學(xué)家,這里就不在多說了。

這個以前科學(xué)家的學(xué)歷都不高,不過現(xiàn)在想當(dāng)科學(xué)家,沒有名校博士學(xué)位,基本上門都摸不著。如果現(xiàn)在你相當(dāng)科學(xué)家,那就老老實實的上名牌大學(xué),一直讀完博士,才剛開始你的科學(xué)家夢想之旅、

國內(nèi)科學(xué)家和國外其實不太一樣,國外很早就開展博士教育了,而國內(nèi)也就金30年才開展博士教育。因此國內(nèi)目前的老一輩土生土長的很多科學(xué)家都是本科生,甚至不少是中專生。

下面開始舉例子了。

科學(xué)家的學(xué)歷情況很復(fù)雜!大概有如下的情況:


網(wǎng)絡(luò)配圖

在100年前,科學(xué)家的學(xué)歷可能差別比較大,既有博士,也有沒上過大學(xué)的!體現(xiàn)出以前科研還是一個小眾參與的活動,因此各類人士都有可能參與。比如中國著名數(shù)學(xué)家華羅庚(1910年11月—1985年6月)就只有初中學(xué)歷,但是他寫的高深的數(shù)學(xué)論文,在1930年就引起了清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的拍案叫絕,并當(dāng)即作出決定,將華羅庚請到清華大學(xué)做數(shù)學(xué)系助理員。但是在科研領(lǐng)域即便是當(dāng)時,受過高等教育的還是居多數(shù),不過還沒有到搞科研必須有博士學(xué)位,甚至必須是世界名校博士學(xué)位的超高要求!


網(wǎng)絡(luò)配圖

現(xiàn)在的情況則完全不一樣了。要想成為科學(xué)家,世界發(fā)達國家及中國等發(fā)展中大國大都要求要有博士學(xué)位,甚至世界名校博士學(xué)位。否則可能連一個固定職位都謀取不到。科學(xué)的發(fā)展也和100年完全不一樣了,學(xué)科門類分的越來越細,要想掌握某一個小的學(xué)科門類的科學(xué)家,必須經(jīng)過長期嚴格的專業(yè)訓(xùn)練。因而,雖然也有屠呦呦這樣沒有博士學(xué)位而獲得諾貝爾獎的例子,也有袁隆平這樣具有世界影響力的科學(xué)家,但是畢竟還是太少了!大多數(shù)科學(xué)家首先必須是博士,已經(jīng)成為一個常態(tài)!


網(wǎng)絡(luò)配圖

總之,從歷史上看科學(xué)家有各種學(xué)歷的,但是現(xiàn)在的科學(xué)家大多數(shù)都具有博士學(xué)位,甚至世界名校博士,至少也受過高等教育!所以,有志于從事科學(xué)事業(yè),想成為科學(xué)家的青年學(xué)子,還是要盡量去著名高校和科學(xué)大家學(xué)習(xí),獲取博士學(xué)位!

科學(xué)家是什么學(xué)歷?

我想應(yīng)該先定義一下科學(xué)家。我的理解,并不是在科研單位做科研工作的人都叫科學(xué)家。這種人我們開玩笑地說,叫科研民工。也并不是教授都叫科學(xué)家,甚至部分院士也不見得能稱為科學(xué)家。我覺得,應(yīng)該是在某個領(lǐng)域做出一定成績的科學(xué)研究人員,才能叫科學(xué)家。

現(xiàn)在大學(xué)招聘的人員一般都需要博士畢業(yè),沒有博士畢業(yè)的人,根本進不了大學(xué)或者研究所的大門,所以,現(xiàn)在的科學(xué)家一般都是博士學(xué)歷。


那是不是所有的科學(xué)家都是博士學(xué)歷呢?當(dāng)然不是。

屠呦呦,我國科學(xué)界第一個獲得諾貝爾獎的,她1955年大學(xué)畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)。屠呦呦經(jīng)歷我國高教史上波瀾壯闊的院系調(diào)整,她1951年入學(xué),是北京大學(xué),上學(xué)期間,醫(yī)學(xué)院拆分成獨立的北醫(yī)。不過北醫(yī)后來被北大再次合并,等屠呦呦獲獎時,她又變成了北大的校友了。

科學(xué)家是一個模糊的概念,到底什么是科學(xué)家?如果說院士是科學(xué)家,那么很多老師都不是院士,難道就不是科學(xué)家?比如張雙南研究員與茍利軍研究員、趙崢教授都不是院士,但在我心目中,他們是科學(xué)家?!贿^也許他們也不會說自己是科學(xué)家。為什么?因為科學(xué)家這個名詞其實是很模糊的,這個定義域不清楚,說不清楚邊界到底在什么地方,所以你這個問題就有點大了。

那么,科學(xué)家都有博士學(xué)位嗎?我們知道,博士是最高的學(xué)歷,沒有比博士更高的了。那科學(xué)家都是博士嗎?我看也未必,比如袁隆平先生就不是博士。那袁隆平先生算科學(xué)家吧,他得了中國的國家科學(xué)技術(shù)獎,一般的科學(xué)家都沒有他的貢獻大。所以,一般情況下,科學(xué)家都有博士學(xué)位,但很多優(yōu)秀科學(xué)家并不是博士。

鄧中翰院士,中星微集團創(chuàng)建人、董事長,第十二屆全國人大代表,中國科協(xié)副主席,全國青聯(lián)副主席,歐美同學(xué)會副會長,北京黨外高級知識分子聯(lián)誼會副會長,數(shù)字多媒體芯片技術(shù)國家重點實驗室主任,中國工程院院士,北京工業(yè)大學(xué)副校長(掛職)。他肯定是非常杰出的科學(xué)家,他是博士。

所以,你這個問題實在是回答不了。我覺得科學(xué)家就是對社會發(fā)展有科學(xué)上的貢獻,在科學(xué)技術(shù)上有自己的原創(chuàng),得到學(xué)術(shù)共同體承認的人。很多人看人拿學(xué)歷,看別人也是以學(xué)歷來評判別人的高下,這都是很偏頗的,我們常說一句話:學(xué)歷沒有能力重要。還有一句話也很重要:英雄不問出處。

現(xiàn)在的清華北大培養(yǎng)了幾個為國家民族復(fù)興做出貢獻的人才?

近二十年內(nèi),清華北大的教育宗旨的確出了問題,做為我國的頂尖學(xué)府,占據(jù)了國內(nèi)最好教肓資源和生源,培養(yǎng)出的頂尖人材卻大多數(shù)服務(wù)于西方國家,迷戀于學(xué)術(shù)權(quán)威和個人名利,遺棄家鄉(xiāng)父老和自已的祖國,象這種精致的利已主義者,培養(yǎng)的再多有何效益,豈不是更多浪費國家的有限資源,為他人做嫁衣,這樣的蠢事,全國人民看在眼里,痛在心里,難道還要繼續(xù)做下去嗎?

大家想想,一個匯集了全國最好的生源和最高教學(xué)水平的大學(xué),學(xué)生的成才率會差嗎?

下面我來具體舉例:

1.南仁東

清華畢業(yè)。這個名字大家可能不熟悉,但是“中國天眼”大家都或多或少的知道吧,他就是這個項目的奠基人,被譽為中國的天眼之父。

南仁東,F(xiàn)AST工程首席科學(xué)家兼總工程師,自1994年項目預(yù)研究到2016年建成,堅持了22年。作為工程團隊的帶頭人,建成了具有中國自主知識產(chǎn)權(quán)、世界第一大單口徑射電望遠鏡;并在射電天文研究領(lǐng)域、國家重大需求、國際合作等方面做出了重要貢獻。(來自于CCTV2016年度科技創(chuàng)新人物”評選委員會的評價)

2.周光召

清華畢業(yè)。著名科學(xué)家,1946年至1951年在清華大學(xué)先修班、物理系物理專業(yè)學(xué)習(xí)。世界公認的贗矢量流部分守恒定理的奠基人之一,“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者。原中科院院長。

周光召是一位頂尖的物理學(xué)家,他的視野寬闊、影響力深遠,并且能夠快速洞悉新思想。從我(楊振寧)的個人角度看,周光召是一個完美的儒家思想踐行者,而不像美國、西歐和俄羅斯的許多物理學(xué)家那樣咄咄逼人(來自于楊振寧的評價)

3.趙九章

清華畢業(yè)。大氣科學(xué)家、地球物理學(xué)家、空間物理學(xué)家,中國動力氣象學(xué)的創(chuàng)始人,中國人造衛(wèi)星事業(yè)的倡導(dǎo)者和奠基人之一、中國現(xiàn)代地球物理科學(xué)的開拓者,東方紅1號衛(wèi)星總設(shè)計師,兩彈一星元勛

不要提50年代以前的清華北大,那個時候清華北大的確為國家培養(yǎng)了許多大師級科學(xué)家。咱們主要談?wù)劯母镩_放以后清北為國家輸送了多少棟梁之才。這一點,說句實話,真與清北的地位不符。這恐怕誰也否定不了。

大家好,我是小橙同學(xué)??吹竭@個問題,相信不少網(wǎng)友都會噴幾句清華北大!這到底是為什么呢?因為從網(wǎng)上從新聞報道流出來的結(jié)果,清華北大每年拿著全國最高的科研經(jīng)費和教育經(jīng)費,卻培養(yǎng)了一大堆出國或者做官的人,浪費了國家資源、浪費了錢財,所以被好多人調(diào)侃為美國等西方國家輸送人才源泉地。

無論是殲20、運20還是直20等大國重器,還是我國載人航天工程、火星探測、嫦娥探月、蛟龍入海等,總工程師、總設(shè)計師都鮮少有清華北大的身影,這時候國防七子(如哈工大、西工大、南航),還是中科大等沖在了最前面,這些才是真正為國家培養(yǎng)人才,培養(yǎng)勤勞肯干、為國奉獻的科技人才。你要知道,他們的科研經(jīng)費比清華北大少很多!

但這又能咋樣,誰讓清華北大是目前我國最好的高等學(xué)府呢,國家當(dāng)然會大力支持!記得前段時間清華還是北大發(fā)布公告:出國率明顯降低,更多青年才俊選擇國內(nèi)就業(yè)建設(shè)祖國!哈哈哈

現(xiàn)在的清華北大培養(yǎng)了幾個為國家民族復(fù)興做出貢獻的人才?

答案是顯而易見的。清華北大早就德不配位,成了吃里爬外的代名詞了。

所以我覺得現(xiàn)在應(yīng)該把清華北大關(guān)了吧,他們已經(jīng)完成了歷史使命,現(xiàn)在基本上沒有存在的意義了。

清華從一開始就不是中國自己的親生兒子,而是領(lǐng)養(yǎng)的別人血脈。雖然也為中國這個養(yǎng)父做過一些貢獻,可是現(xiàn)在人家認祖歸宗了。所以就別天真的抱有幻想了。

而北大就是一個心生外向的女兒,一心只想著嫁入豪門,享受榮華富貴,對自己的貧困家庭百般嫌棄。

也許我的話比較偏激,但是做人做事不能沒有原則,沒有底線。明明是養(yǎng)不熟的白眼狼,還每年大把大把的為他們花錢,僅僅是為了在人前有面子死撐著,這不是傻嗎?

現(xiàn)在國家應(yīng)該把好鋼用在刀刃上,把有限的資源用在真正為國家奉獻的學(xué)校上。只有自己的親生兒子才是真正能養(yǎng)家糊口的頂梁柱。

中國人在教育人才方面是應(yīng)該審視一下自已的不足,中國教育不出高端人才嗎?大家都出去留學(xué)。我們教育機構(gòu)難道不應(yīng)該問一下自已,這到底是為什么?教育改革不要搞成向錢改革。

學(xué)生核心素養(yǎng)有哪些?

學(xué)生的核心素養(yǎng)包括四個方面:

一是道德素養(yǎng):主要是加強文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),提高德育教育的水平;發(fā)揮校園文化的育人功能,加強校園自然和人文環(huán)境建設(shè);

二是文化素養(yǎng):加強教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

三是公民素養(yǎng):加強理想信念教育,學(xué)生積極參加社團活動,定期開展法制教育!

心。心理素質(zhì),心理平衡。

教育部頒發(fā)了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,明確由文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面引領(lǐng),構(gòu)建起全面發(fā)展的人,綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

放眼全球,核心素養(yǎng)的選取往往兼具時代性與前瞻性,強調(diào)創(chuàng)造力、全球視野、溝通交流、團隊合作、社會參與及貢獻、自我規(guī)劃與管理等,各國標(biāo)準(zhǔn)雖不盡相同,但都是為了讓學(xué)生們適應(yīng)21世紀的種種挑戰(zhàn)。


那么,變化不斷加快的世界中,怎樣的核心素養(yǎng),才能讓孩子立足于將來的社會?

要幫助孩子們適應(yīng)未來的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu),教育應(yīng)著眼于四大核心素養(yǎng):創(chuàng)造能力(Creativity),合作能力(Collaboration),溝通能力(Communication)和思辨能力(Critical-thinking)。未來的世界中,解決問題的將不再是知識,而是如何去獨立思考、樂于創(chuàng)造和勇敢變革,在項目為導(dǎo)向的職場中如何獨立完成工作,以及與他人有效合作。

悟空小秘書邀請幾次了,再不回答就好意思了。

這個問題可以說沒有人愿意回答。為何?因為這是個理論性質(zhì)的問題,不好回答,一般人也不太關(guān)注!

什么是學(xué)生的核心素養(yǎng)?只要你翻閱報刊及打開百度都可以搜索到很多解釋。但得到普遍認可的、簡潔的概念解釋是:核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和能力。

為迎接21世紀全球化、信息化及科技發(fā)展的挑戰(zhàn),順應(yīng)世界教育改革發(fā)展的時代潮流,培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格的建設(shè)者和接班人,發(fā)展素質(zhì)教育,教育部組織專家歷時三年研制了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),并于2016年9月在北師大舉行了成果發(fā)布。標(biāo)志著我國學(xué)生核心素養(yǎng)體系框架正式形成。

我國學(xué)生核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng),具體細化為國家認同等十八個基本要點。

北師大教授林崇德認為,我國學(xué)生核心素養(yǎng)具有六個特點:一是所有學(xué)應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng);二是知識、能力和態(tài)度的綜合表現(xiàn);三是可以通過接受教育來形成和發(fā)展;四是具有連續(xù)性和階段性;五是兼具個人價值和社會價值;六是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一個體系,其作用具有整合性。

學(xué)生核心素養(yǎng)具有指導(dǎo)課程改革、教學(xué)實踐、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)教育評價等重要功能。

謝謝您的邀請!孩子的核心素養(yǎng)就是孩子的‘’教養(yǎng)‘’,要使孩子做一個有‘’教養(yǎng)‘’的人,從小就要教給孩子三件事:知好歹,懂規(guī)矩,會感恩。孩子學(xué)會這三件事,他就會做一個有教養(yǎng)的人,一輩子會走的很順!謝謝!

為什么伽利略被稱為近代科學(xué)之父,他有哪些重大貢獻?

伽利略在科學(xué)上的重大貢獻主要是比薩斜塔實驗和伽利略望遠鏡。

比薩斜塔實驗告訴人們,依靠人的眼睛、耳朵、嘴巴獲得的知識不一定是真理,只有用實驗的方法才能獲取真理,這種思想是前無古人的。

伽利略望遠鏡能夠探索星空,開創(chuàng)了天文學(xué),使人類走的更遠,更深。

伽利略(1564——1642年),偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家、力學(xué)原理的創(chuàng)始人、為先進世界觀而斗爭的戰(zhàn)士。伽利略維護并發(fā)展了哥白尼的體系,反對教會的經(jīng)院哲學(xué)。他第一個用望遠鏡觀察和研究天體,這是天文學(xué)上新時代的開端。他用望遠鏡發(fā)現(xiàn)了月球上有山谷。這個發(fā)現(xiàn)徹底粉碎了“天”“地”之間有根本區(qū)別的觀念,推翻了天有特殊本性的宗教傳說。伽利略發(fā)現(xiàn)了木星的四個衛(wèi)星,證明了金星的繞日運動,并發(fā)現(xiàn)了太陽自轉(zhuǎn)(根據(jù)太陽上黑斑的位置的轉(zhuǎn)移)。伽利略發(fā)現(xiàn)了銀河是一個星團。他證明根據(jù)木星的衛(wèi)星的位置可以判定海面的地理經(jīng)廣一支,這對航海事業(yè)有直接的實踐意義。伽利略是動力學(xué)的尊基者,他確定了慣性定律、自由落體定律和合力定律;他用這些定律解決了一連串的問題。他發(fā)現(xiàn)了擺動定律,研究了拋物線運動。所謂伽利略的相對性原理,即關(guān)于物體的物理系統(tǒng)的等速直線運動不影響發(fā)生的該系統(tǒng)中的一切過程的原理(例如,地球上船的運動和船上物體的運動),對于空間和時間概念的發(fā)展起了巨大作用。

伽利略要求從具體的、實驗的研究中去認識自然規(guī)律。他認為經(jīng)驗是知識的唯一泉源。盡管伽利略的唯物主義和當(dāng)時所有的哲學(xué)家的唯物主義都同樣是機械的,但他所進行的具體研究,為分析自然界的科學(xué)實驗方法而作的斗爭以及他的一般哲學(xué)觀點(承認世界的客觀性、世界的無限性和物質(zhì)的永恒性等等),都是對于發(fā)展唯物主義哲學(xué)的寶貴貢獻。他認為感性經(jīng)驗、實踐才是真理唯一標(biāo)準(zhǔn)。。他把對自然界的科學(xué)研究和圣經(jīng)對立起來。他說:圣經(jīng)上沒有一句格言能具有自然界任何現(xiàn)象所具有的強制力。由於伽利略反對教會,反對經(jīng)院哲學(xué)和反動勢力,他在晚年還遭到了宗教裁判所的迫害。斯大林把伽利略評為勇敢的科學(xué)戰(zhàn)士之一,勇于開辟科學(xué)上的新道路的革新者之一。伽利略最主要的著作有:《關(guān)于托勒宻和哥白尼的兩大世界體系的對話》(1632年出版,1948年在蘇聯(lián)出版)、《關(guān)于力學(xué)和局部運動的兩門新科學(xué)的談話和數(shù)學(xué)證據(jù)》(1638年出版,1934年在蘇聯(lián)出版。)

到此,以上就是小編對于國家科技發(fā)展的學(xué)子是什么的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于國家科技發(fā)展的學(xué)子是什么的4點解答對大家有用。

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