大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于國家科技發(fā)展的學(xué)子是什么的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹國家科技發(fā)展的學(xué)子是什么的解答，讓我們一起看看吧。
我的觀點是，科學(xué)家的學(xué)歷一般而言未有一定之規(guī)，可能是研究生學(xué)歷或大學(xué)本科學(xué)歷，也可能是?？茖W(xué)歷或初高中學(xué)歷或相當(dāng)什么學(xué)歷不等。具體來講，學(xué)歷對某個科學(xué)家而言并非重要，重要的是這個科學(xué)家在某個領(lǐng)域某個行業(yè)方面所從事的研究課題是否對社會對人類有最有益最突出的貢獻，以推動學(xué)科升級，社會進步，人類生存高質(zhì)量，人民生活幸福安康。
以前有一句比較流行的話叫“第一位大學(xué)老師沒有上過大學(xué)?！边@話可以看作是一句勵志語言，也能夠在一定程度上反映出幾十年前、上百年前大學(xué)老師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。那時候的大學(xué)老師，整體上的學(xué)歷要低于現(xiàn)在的。像國內(nèi)年齡比較大的一些科學(xué)家，他們可能只有本科文憑。屠呦呦就是其中的代表人物，她于1955年畢業(yè)于北京醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部），之后并沒有接受過研究生教育。
現(xiàn)在年輕一代的大學(xué)老師或者是科學(xué)家，他們就有非常高的學(xué)歷了，絕大多數(shù)有研究生學(xué)歷，并且是博士研究生學(xué)歷。這主要是因為現(xiàn)在的科學(xué)體系越來越健全，科學(xué)研究變得越來越專業(yè)，沒有學(xué)歷這個敲門磚，很難進入研究領(lǐng)域，也難出研究成果。
而且就培養(yǎng)目標(biāo)上看，本科階段的教育和研究生階段的教育有著根本的不同。本科階段的教育基本是以知識為主，研究生階段就要進行科研訓(xùn)練及科研工作了?？茖W(xué)家正是要對未知世界進行探索研究的，沒有研究生階段的訓(xùn)練，很難在科研領(lǐng)域施展身手。
屠呦呦那一代的人物之所以沒有研究生學(xué)歷卻仍然可以成為杰出的科學(xué)家，是因為那個年代國內(nèi)并沒有完整的研究生教育，但是國內(nèi)還是要有人搞科研的。他們做的其實就是科研工作，只不過科研條件比較落后并且沒有一張研究生畢業(yè)文憑。
今天研究體系越來越健全了，科學(xué)家之間的交流合作也變得越來越緊密，有更高的學(xué)歷，尤其是世界名校的博士學(xué)歷就能夠和更優(yōu)秀的科學(xué)家交流合作，也就能夠有更多、更好的機會做出新的研究發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)家群體的學(xué)歷不會朝低處走，沒有研究生經(jīng)歷越來越難立足在科研領(lǐng)域。
科學(xué)家什么學(xué)歷？什么是科學(xué)家？這兩個問題一定要弄清楚
什么是科學(xué)家？很多人都以為大學(xué)理工科教授就是科學(xué)家了，甚至有的人說大學(xué)老師都是科學(xué)家。也有人說至少的211大學(xué)的理工科教授才是科學(xué)家。
其實我看來，諾獎獲得者是百分百的科學(xué)家，但是兩院院士不一定算是科學(xué)家，當(dāng)然如果又不是諾獎獲得者，又不是院士，甚至連個正教授都混不上，那別說自己是科學(xué)家了。
我認為真正的科學(xué)家就是能在世界科學(xué)發(fā)展史上留下名字的人，這才算真正的科學(xué)家、目前中國能算上世界范圍上的科學(xué)家的人，我看只有屠呦呦和楊振寧，其他人大多人只能說做出了很大貢獻，但是科學(xué)家的帽子還是不夠資格。
當(dāng)然不少院士算科學(xué)家，不過在世界上名氣比較小。
當(dāng)然也有不少為國防事情默默風(fēng)險的科學(xué)家，這里就不在多說了。
這個以前科學(xué)家的學(xué)歷都不高，不過現(xiàn)在想當(dāng)科學(xué)家，沒有名校博士學(xué)位，基本上門都摸不著。如果現(xiàn)在你相當(dāng)科學(xué)家，那就老老實實的上名牌大學(xué)，一直讀完博士，才剛開始你的科學(xué)家夢想之旅、
國內(nèi)科學(xué)家和國外其實不太一樣，國外很早就開展博士教育了，而國內(nèi)也就金30年才開展博士教育。因此國內(nèi)目前的老一輩土生土長的很多科學(xué)家都是本科生，甚至不少是中專生。
下面開始舉例子了。
科學(xué)家的學(xué)歷情況很復(fù)雜！大概有如下的情況：
網(wǎng)絡(luò)配圖
在100年前，科學(xué)家的學(xué)歷可能差別比較大，既有博士，也有沒上過大學(xué)的！體現(xiàn)出以前科研還是一個小眾參與的活動，因此各類人士都有可能參與。比如中國著名數(shù)學(xué)家華羅庚（1910年11月—1985年6月）就只有初中學(xué)歷，但是他寫的高深的數(shù)學(xué)論文，在1930年就引起了清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的拍案叫絕，并當(dāng)即作出決定，將華羅庚請到清華大學(xué)做數(shù)學(xué)系助理員。但是在科研領(lǐng)域即便是當(dāng)時，受過高等教育的還是居多數(shù)，不過還沒有到搞科研必須有博士學(xué)位，甚至必須是世界名校博士學(xué)位的超高要求！
網(wǎng)絡(luò)配圖
現(xiàn)在的情況則完全不一樣了。要想成為科學(xué)家，世界發(fā)達國家及中國等發(fā)展中大國大都要求要有博士學(xué)位，甚至世界名校博士學(xué)位。否則可能連一個固定職位都謀取不到。科學(xué)的發(fā)展也和100年完全不一樣了，學(xué)科門類分的越來越細，要想掌握某一個小的學(xué)科門類的科學(xué)家，必須經(jīng)過長期嚴格的專業(yè)訓(xùn)練。因而，雖然也有屠呦呦這樣沒有博士學(xué)位而獲得諾貝爾獎的例子，也有袁隆平這樣具有世界影響力的科學(xué)家，但是畢竟還是太少了！大多數(shù)科學(xué)家首先必須是博士，已經(jīng)成為一個常態(tài)！
網(wǎng)絡(luò)配圖
總之，從歷史上看科學(xué)家有各種學(xué)歷的，但是現(xiàn)在的科學(xué)家大多數(shù)都具有博士學(xué)位，甚至世界名校博士，至少也受過高等教育！所以，有志于從事科學(xué)事業(yè)，想成為科學(xué)家的青年學(xué)子，還是要盡量去著名高校和科學(xué)大家學(xué)習(xí)，獲取博士學(xué)位！
科學(xué)家是什么學(xué)歷？
我想應(yīng)該先定義一下科學(xué)家。我的理解，并不是在科研單位做科研工作的人都叫科學(xué)家。這種人我們開玩笑地說，叫科研民工。也并不是教授都叫科學(xué)家，甚至部分院士也不見得能稱為科學(xué)家。我覺得，應(yīng)該是在某個領(lǐng)域做出一定成績的科學(xué)研究人員，才能叫科學(xué)家。
現(xiàn)在大學(xué)招聘的人員一般都需要博士畢業(yè)，沒有博士畢業(yè)的人，根本進不了大學(xué)或者研究所的大門，所以，現(xiàn)在的科學(xué)家一般都是博士學(xué)歷。
那是不是所有的科學(xué)家都是博士學(xué)歷呢？當(dāng)然不是。
屠呦呦，我國科學(xué)界第一個獲得諾貝爾獎的，她1955年大學(xué)畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)。屠呦呦經(jīng)歷我國高教史上波瀾壯闊的院系調(diào)整，她1951年入學(xué)，是北京大學(xué)，上學(xué)期間，醫(yī)學(xué)院拆分成獨立的北醫(yī)。不過北醫(yī)后來被北大再次合并，等屠呦呦獲獎時，她又變成了北大的校友了。
科學(xué)家是一個模糊的概念，到底什么是科學(xué)家？如果說院士是科學(xué)家，那么很多老師都不是院士，難道就不是科學(xué)家？比如張雙南研究員與茍利軍研究員、趙崢教授都不是院士，但在我心目中，他們是科學(xué)家?！贿^也許他們也不會說自己是科學(xué)家。為什么？因為科學(xué)家這個名詞其實是很模糊的，這個定義域不清楚，說不清楚邊界到底在什么地方，所以你這個問題就有點大了。
那么，科學(xué)家都有博士學(xué)位嗎？我們知道，博士是最高的學(xué)歷，沒有比博士更高的了。那科學(xué)家都是博士嗎？我看也未必，比如袁隆平先生就不是博士。那袁隆平先生算科學(xué)家吧，他得了中國的國家科學(xué)技術(shù)獎，一般的科學(xué)家都沒有他的貢獻大。所以，一般情況下，科學(xué)家都有博士學(xué)位，但很多優(yōu)秀科學(xué)家并不是博士。
鄧中翰院士，中星微集團創(chuàng)建人、董事長，第十二屆全國人大代表，中國科協(xié)副主席，全國青聯(lián)副主席，歐美同學(xué)會副會長，北京黨外高級知識分子聯(lián)誼會副會長，數(shù)字多媒體芯片技術(shù)國家重點實驗室主任，中國工程院院士，北京工業(yè)大學(xué)副校長（掛職）。他肯定是非常杰出的科學(xué)家，他是博士。
所以，你這個問題實在是回答不了。我覺得科學(xué)家就是對社會發(fā)展有科學(xué)上的貢獻，在科學(xué)技術(shù)上有自己的原創(chuàng)，得到學(xué)術(shù)共同體承認的人。很多人看人拿學(xué)歷，看別人也是以學(xué)歷來評判別人的高下，這都是很偏頗的，我們常說一句話：學(xué)歷沒有能力重要。還有一句話也很重要：英雄不問出處。
近二十年內(nèi)，清華北大的教育宗旨的確出了問題，做為我國的頂尖學(xué)府，占據(jù)了國內(nèi)最好教肓資源和生源，培養(yǎng)出的頂尖人材卻大多數(shù)服務(wù)于西方國家，迷戀于學(xué)術(shù)權(quán)威和個人名利，遺棄家鄉(xiāng)父老和自已的祖國，象這種精致的利已主義者，培養(yǎng)的再多有何效益，豈不是更多浪費國家的有限資源，為他人做嫁衣，這樣的蠢事，全國人民看在眼里，痛在心里，難道還要繼續(xù)做下去嗎？
大家想想，一個匯集了全國最好的生源和最高教學(xué)水平的大學(xué)，學(xué)生的成才率會差嗎？
下面我來具體舉例:
1.南仁東
清華畢業(yè)。這個名字大家可能不熟悉，但是“中國天眼”大家都或多或少的知道吧，他就是這個項目的奠基人，被譽為中國的天眼之父。
南仁東，F(xiàn)AST工程首席科學(xué)家兼總工程師，自1994年項目預(yù)研究到2016年建成，堅持了22年。作為工程團隊的帶頭人，建成了具有中國自主知識產(chǎn)權(quán)、世界第一大單口徑射電望遠鏡；并在射電天文研究領(lǐng)域、國家重大需求、國際合作等方面做出了重要貢獻。（來自于CCTV2016年度科技創(chuàng)新人物”評選委員會的評價）
2.周光召
清華畢業(yè)。著名科學(xué)家，1946年至1951年在清華大學(xué)先修班、物理系物理專業(yè)學(xué)習(xí)。世界公認的贗矢量流部分守恒定理的奠基人之一，“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者。原中科院院長。
周光召是一位頂尖的物理學(xué)家，他的視野寬闊、影響力深遠，并且能夠快速洞悉新思想。從我（楊振寧）的個人角度看，周光召是一個完美的儒家思想踐行者，而不像美國、西歐和俄羅斯的許多物理學(xué)家那樣咄咄逼人（來自于楊振寧的評價）
3.趙九章
清華畢業(yè)。大氣科學(xué)家、地球物理學(xué)家、空間物理學(xué)家，中國動力氣象學(xué)的創(chuàng)始人，中國人造衛(wèi)星事業(yè)的倡導(dǎo)者和奠基人之一、中國現(xiàn)代地球物理科學(xué)的開拓者，東方紅1號衛(wèi)星總設(shè)計師，兩彈一星元勛
不要提50年代以前的清華北大，那個時候清華北大的確為國家培養(yǎng)了許多大師級科學(xué)家。咱們主要談?wù)劯母镩_放以后清北為國家輸送了多少棟梁之才。這一點，說句實話，真與清北的地位不符。這恐怕誰也否定不了。
大家好，我是小橙同學(xué)?？吹竭@個問題，相信不少網(wǎng)友都會噴幾句清華北大！這到底是為什么呢？因為從網(wǎng)上從新聞報道流出來的結(jié)果，清華北大每年拿著全國最高的科研經(jīng)費和教育經(jīng)費，卻培養(yǎng)了一大堆出國或者做官的人，浪費了國家資源、浪費了錢財，所以被好多人調(diào)侃為美國等西方國家輸送人才源泉地。
無論是殲20、運20還是直20等大國重器，還是我國載人航天工程、火星探測、嫦娥探月、蛟龍入海等，總工程師、總設(shè)計師都鮮少有清華北大的身影，這時候國防七子（如哈工大、西工大、南航），還是中科大等沖在了最前面，這些才是真正為國家培養(yǎng)人才，培養(yǎng)勤勞肯干、為國奉獻的科技人才。你要知道，他們的科研經(jīng)費比清華北大少很多！
但這又能咋樣，誰讓清華北大是目前我國最好的高等學(xué)府呢，國家當(dāng)然會大力支持！記得前段時間清華還是北大發(fā)布公告：出國率明顯降低，更多青年才俊選擇國內(nèi)就業(yè)建設(shè)祖國！哈哈哈
現(xiàn)在的清華北大培養(yǎng)了幾個為國家民族復(fù)興做出貢獻的人才？
答案是顯而易見的。清華北大早就德不配位，成了吃里爬外的代名詞了。
所以我覺得現(xiàn)在應(yīng)該把清華北大關(guān)了吧，他們已經(jīng)完成了歷史使命，現(xiàn)在基本上沒有存在的意義了。
清華從一開始就不是中國自己的親生兒子，而是領(lǐng)養(yǎng)的別人血脈。雖然也為中國這個養(yǎng)父做過一些貢獻，可是現(xiàn)在人家認祖歸宗了。所以就別天真的抱有幻想了。
而北大就是一個心生外向的女兒，一心只想著嫁入豪門，享受榮華富貴，對自己的貧困家庭百般嫌棄。
也許我的話比較偏激，但是做人做事不能沒有原則，沒有底線。明明是養(yǎng)不熟的白眼狼，還每年大把大把的為他們花錢，僅僅是為了在人前有面子死撐著，這不是傻嗎？
現(xiàn)在國家應(yīng)該把好鋼用在刀刃上，把有限的資源用在真正為國家奉獻的學(xué)校上。只有自己的親生兒子才是真正能養(yǎng)家糊口的頂梁柱。
中國人在教育人才方面是應(yīng)該審視一下自已的不足，中國教育不出高端人才嗎？大家都出去留學(xué)。我們教育機構(gòu)難道不應(yīng)該問一下自已，這到底是為什么？教育改革不要搞成向錢改革。
學(xué)生的核心素養(yǎng)包括四個方面：
一是道德素養(yǎng)：主要是加強文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，提高德育教育的水平；發(fā)揮校園文化的育人功能，加強校園自然和人文環(huán)境建設(shè)；
二是文化素養(yǎng)：加強教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。
三是公民素養(yǎng)：加強理想信念教育，學(xué)生積極參加社團活動，定期開展法制教育！
心。心理素質(zhì)，心理平衡。
教育部頒發(fā)了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，明確由文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面引領(lǐng)，構(gòu)建起全面發(fā)展的人，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。
放眼全球，核心素養(yǎng)的選取往往兼具時代性與前瞻性，強調(diào)創(chuàng)造力、全球視野、溝通交流、團隊合作、社會參與及貢獻、自我規(guī)劃與管理等，各國標(biāo)準(zhǔn)雖不盡相同，但都是為了讓學(xué)生們適應(yīng)21世紀的種種挑戰(zhàn)。
那么，變化不斷加快的世界中，怎樣的核心素養(yǎng)，才能讓孩子立足于將來的社會？
要幫助孩子們適應(yīng)未來的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，教育應(yīng)著眼于四大核心素養(yǎng)：創(chuàng)造能力（Creativity），合作能力（Collaboration），溝通能力（Communication）和思辨能力（Critical-thinking）。未來的世界中，解決問題的將不再是知識，而是如何去獨立思考、樂于創(chuàng)造和勇敢變革，在項目為導(dǎo)向的職場中如何獨立完成工作，以及與他人有效合作。
悟空小秘書邀請幾次了，再不回答就好意思了。
這個問題可以說沒有人愿意回答。為何？因為這是個理論性質(zhì)的問題，不好回答，一般人也不太關(guān)注！
什么是學(xué)生的核心素養(yǎng)？只要你翻閱報刊及打開百度都可以搜索到很多解釋。但得到普遍認可的、簡潔的概念解釋是:核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和能力。
為迎接21世紀全球化、信息化及科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，順應(yīng)世界教育改革發(fā)展的時代潮流，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格的建設(shè)者和接班人，發(fā)展素質(zhì)教育，教育部組織專家歷時三年研制了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，并于2016年9月在北師大舉行了成果發(fā)布。標(biāo)志著我國學(xué)生核心素養(yǎng)體系框架正式形成。
我國學(xué)生核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。
北師大教授林崇德認為，我國學(xué)生核心素養(yǎng)具有六個特點:一是所有學(xué)應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng)；二是知識、能力和態(tài)度的綜合表現(xiàn)；三是可以通過接受教育來形成和發(fā)展；四是具有連續(xù)性和階段性；五是兼具個人價值和社會價值；六是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一個體系，其作用具有整合性。
學(xué)生核心素養(yǎng)具有指導(dǎo)課程改革、教學(xué)實踐、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)教育評價等重要功能。
謝謝您的邀請！孩子的核心素養(yǎng)就是孩子的‘’教養(yǎng)‘’，要使孩子做一個有‘’教養(yǎng)‘’的人，從小就要教給孩子三件事：知好歹，懂規(guī)矩，會感恩。孩子學(xué)會這三件事，他就會做一個有教養(yǎng)的人，一輩子會走的很順！謝謝！
伽利略在科學(xué)上的重大貢獻主要是比薩斜塔實驗和伽利略望遠鏡。
比薩斜塔實驗告訴人們，依靠人的眼睛、耳朵、嘴巴獲得的知識不一定是真理，只有用實驗的方法才能獲取真理，這種思想是前無古人的。
伽利略望遠鏡能夠探索星空，開創(chuàng)了天文學(xué)，使人類走的更遠，更深。
伽利略（1564——1642年），偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家、力學(xué)原理的創(chuàng)始人、為先進世界觀而斗爭的戰(zhàn)士。伽利略維護并發(fā)展了哥白尼的體系，反對教會的經(jīng)院哲學(xué)。他第一個用望遠鏡觀察和研究天體，這是天文學(xué)上新時代的開端。他用望遠鏡發(fā)現(xiàn)了月球上有山谷。這個發(fā)現(xiàn)徹底粉碎了“天”“地”之間有根本區(qū)別的觀念，推翻了天有特殊本性的宗教傳說。伽利略發(fā)現(xiàn)了木星的四個衛(wèi)星，證明了金星的繞日運動，并發(fā)現(xiàn)了太陽自轉(zhuǎn)（根據(jù)太陽上黑斑的位置的轉(zhuǎn)移）。伽利略發(fā)現(xiàn)了銀河是一個星團。他證明根據(jù)木星的衛(wèi)星的位置可以判定海面的地理經(jīng)廣一支，這對航海事業(yè)有直接的實踐意義。伽利略是動力學(xué)的尊基者，他確定了慣性定律、自由落體定律和合力定律；他用這些定律解決了一連串的問題。他發(fā)現(xiàn)了擺動定律，研究了拋物線運動。所謂伽利略的相對性原理，即關(guān)于物體的物理系統(tǒng)的等速直線運動不影響發(fā)生的該系統(tǒng)中的一切過程的原理（例如，地球上船的運動和船上物體的運動），對于空間和時間概念的發(fā)展起了巨大作用。
伽利略要求從具體的、實驗的研究中去認識自然規(guī)律。他認為經(jīng)驗是知識的唯一泉源。盡管伽利略的唯物主義和當(dāng)時所有的哲學(xué)家的唯物主義都同樣是機械的，但他所進行的具體研究，為分析自然界的科學(xué)實驗方法而作的斗爭以及他的一般哲學(xué)觀點（承認世界的客觀性、世界的無限性和物質(zhì)的永恒性等等），都是對于發(fā)展唯物主義哲學(xué)的寶貴貢獻。他認為感性經(jīng)驗、實踐才是真理唯一標(biāo)準(zhǔn)。。他把對自然界的科學(xué)研究和圣經(jīng)對立起來。他說：圣經(jīng)上沒有一句格言能具有自然界任何現(xiàn)象所具有的強制力。由於伽利略反對教會，反對經(jīng)院哲學(xué)和反動勢力，他在晚年還遭到了宗教裁判所的迫害。斯大林把伽利略評為勇敢的科學(xué)戰(zhàn)士之一，勇于開辟科學(xué)上的新道路的革新者之一。伽利略最主要的著作有：《關(guān)于托勒宻和哥白尼的兩大世界體系的對話》（1632年出版，1948年在蘇聯(lián)出版）、《關(guān)于力學(xué)和局部運動的兩門新科學(xué)的談話和數(shù)學(xué)證據(jù)》（1638年出版，1934年在蘇聯(lián)出版。）
到此，以上就是小編對于國家科技發(fā)展的學(xué)子是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國家科技發(fā)展的學(xué)子是什么的4點解答對大家有用。
