大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于用科技助力教育均衡發(fā)展的問題，于是小編就整理了2個相關介紹用科技助力教育均衡發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。
農(nóng)村教育的困局在于留不住老師，也留不住學生。
留不住老師是關鍵，沒有素質(zhì)過硬的好老師，學生肯定會流失，這是人之常情。那接下來的問題就成了解決師資的問題了。
如何解決師資問題呢？兩個方面。
一、國家加大對教育的投入，地方財政加大地方教育投入，從社會上招聘一批有志于從事教育工作的人才進入教師隊伍，特別是比較偏僻的山村，提高教師工資，給予一定的優(yōu)惠政策，這也是偏遠山區(qū)一貫的做法，為什么有的地方還是缺老師呢？待遇是關鍵，有些地方的民辦教師一個月工資1000左右，這樣的工資水平當然留不住人，所以地方財政還得拿出切實可行的措施，增加教育投入，這樣才能至少把偏遠山區(qū)的教育辦起來。
二、走對口支援的路子。有的地方有這樣的規(guī)定，新分大學畢業(yè)生必須有至少兩年的支教經(jīng)歷，這在錄用時就已經(jīng)注明，在支教過程中給予一定的評優(yōu)評先優(yōu)惠政策，這樣也使得農(nóng)村教育的困局有所緩解。同時在職教師也可以實行輪崗，半年或者一年一輪，這樣也能解決一些地方教育的燃眉之急。
教育方面的一些問題，其實并非找不到解決的辦法，而是找不到解決問題的資金。
農(nóng)村教育的出路，是個值得深思和探討的問題。
當前農(nóng)村常住人口越來越少，很多孩子，有家長陪同，或者遷入家長就業(yè)的地方就讀。農(nóng)村學校，包括小學初中，乃至高中都不再像以前那種人聲鼎沸的了。
前段時間到一個地方，就是一個鎮(zhèn)里面說那個鎮(zhèn)上小學和初中加在一起有2000人，這在當?shù)?，都算非常大的?guī)模的了。然而就在10年前我們讀書的時候，那個是我高中的班級六七十人以上，一個年級都有4_5個班。就這還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個普通的高中，而且口碑還不怎么好。去年聽以前的班主任老師說，現(xiàn)在學?；旧暇蜎]有多少學生了。
農(nóng)村教育不能就此停留。仍然有一部分學生由于各種方面的原因，不能到城市去讀書，所以，農(nóng)村的教育還必須發(fā)展好。況且，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略當中，要吸引勞動力的回歸，農(nóng)村的教育也是發(fā)展好鄉(xiāng)村振興的前提條件。
現(xiàn)在有些偏遠地區(qū)和山區(qū)，就是設立，一個教師或者兩個教師留守，這樣一個小學的教學點。來幫助那些不能到大城市或者集中上學的地方的留守兒童，去完成學業(yè)初級積累。目前來看，收到了很不錯的效果。但由于單個教師在經(jīng)歷，以及認知面等方面的限制，也不能完全的給孩子以更好的教育，而且孩子，在這樣的學校和教學點，也缺少和同學們溝通交流的機會，缺少現(xiàn)代化教育體驗。所以正如提問者所說，農(nóng)村教育未來該怎么走？成為關心教育，關心農(nóng)村，關心農(nóng)村兒童人們的考慮的重點問題。
這次，我建議有以下幾點。
一，實行住宿制度。把附近的學生集中在學校住宿，實行寄宿學習。一是減少兒童們來回奔波的時間，和精力的耗費，也增加了安全度。二來，也增進同學們之間的相互交流和與老師的融洽度。
二，點對點教學。對于，確實不能到達技術低點的學校，安排1~2名教師，走訪教學。在保障基本教學的的前提下，每周安排這樣的學生到集中寄宿的學校，或者其他的學校去參觀交流1次，開闊孩子視野，拓展孩子體驗。
三，產(chǎn)業(yè)鏈辦學。在逐漸興起的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)大潮中，可以圍繞產(chǎn)業(yè)，把在產(chǎn)業(yè)鏈上就業(yè)的群體的孩子，集中起來辦學。
當然以上的這些都還需要當?shù)卣蜕鐣鹘鐞坌娜耸康闹С郑瑳]有政府和社會的推動，很難促成這些孩子們的，良好的教育的形成。
現(xiàn)在的農(nóng)村教育似乎成為了一個困局，師資力量大量流出農(nóng)村，生源也流出農(nóng)村，村小的規(guī)模一縮再縮。記得我上小學時（90年代），幾乎每個村都有小學，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)有七八個小學，而現(xiàn)在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一兩個小學了。村小合并，師資力量和生源流出，使農(nóng)村教育成為困局。
1、師資力量是保證學校質(zhì)量的重要指標。
現(xiàn)在的鄉(xiāng)村教師的工資其實比縣城的教師工資更高，鄉(xiāng)村教師有下鄉(xiāng)教育補貼。但現(xiàn)在的教師并不是主要靠工資養(yǎng)活，主要靠培訓、再教育、家教等。不去和大城市比較，就拿同一個縣城來說，農(nóng)村和縣城的教師，雖然農(nóng)村教師的工資更高，但縣城的升遷機會更多，而且縣城教師的綜合年收入反而更高?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學教師主要是剛畢業(yè)的年輕教師和年老快退休的教師，歷練幾年后的教師能力強的教師紛紛跳出農(nóng)村，進入縣城或者進入城市。
2、生源涌入城鎮(zhèn)。
也正因為城鄉(xiāng)教育的不平衡，使得很多家長不得不把孩子送入城市就讀。條件好送入縣城周邊學校，家庭條件富裕的農(nóng)村家庭，戶口遷出農(nóng)村落戶大城市。也有些家長因為長期不在農(nóng)村，把孩子接入城市學校就讀。使得農(nóng)村小學合并，生源大減。
3、農(nóng)村教育的出路在哪？
師資力量和生源流出農(nóng)村，最主要的原因是農(nóng)村窮?！叭送咛幾摺保蠋熛Ｍ懈玫那熬?，選擇離開。學生家長也希望孩子接受更好的教育，把孩子送入城鎮(zhèn)學校就讀。也正因為窮，很多農(nóng)村年輕父母不得不外出打工，在農(nóng)村很多小孩就是隨父母在城市就讀。還有個重要的原因是城鄉(xiāng)資源的不平衡，城鎮(zhèn)的教育資源、醫(yī)療資源、福利待遇明顯優(yōu)于農(nóng)村，這使得農(nóng)村經(jīng)濟條件好的家庭為了孩子優(yōu)先考慮城市。只有讓農(nóng)村變得更美、農(nóng)民富裕了、打破城鄉(xiāng)資源的不平衡，才能使農(nóng)村教育更好。
結語：現(xiàn)在農(nóng)村年輕父母長期在外打工也正是為了孩子的教育孩子的未來。只有農(nóng)村富裕了，農(nóng)民生活水平提高了，不用外出打工，也能養(yǎng)家糊口，才能留住優(yōu)秀的教師，留住好的生源。也只有破解了城鄉(xiāng)資源的不平衡，才能使農(nóng)村教育更好，走出困局。
農(nóng)村教育現(xiàn)在面臨著一個很尷尬的局面，既留不住學生，也留不住老師，出現(xiàn)了城市學校不夠用，農(nóng)村學校沒人用的窘境。
我就說說我們村里的小學，一共20個學生，8個老師，每個老師人均還不和3個學生，最少的一個班只有3個學生，除去3個老教師，其他5個都是通過招教考過來的本科生。他們的水平差嗎？
每個學生差不多都能享受到一對一，甚至多對一的輔導，有一次我和其中一個老師聊天，我說你們怎么教課啊，她說我都是坐到他們旁邊手把手的進行教。這樣的話還想怎么提高教學質(zhì)量呢？
農(nóng)村教育的出路究竟在哪里，應該考慮怎么留得住學生、留得住老師，很多年輕老師都想逃離農(nóng)村，并不是因為教學環(huán)境差，而是因為沒有學生可教。
聽鄰居的一個孩子說，他們班有8個學生，現(xiàn)在就剩6個了，因為那兩個學習比較好，被中心小學給拔“尖”拔走了。走的還有一個老師，聽說也是因為教的好被拔走了。這樣的現(xiàn)象應該在教育上屢見不鮮了。
國家為農(nóng)村教育的投資不可謂不大，每個行政村都有一所學校，都建了樓房和餐廳，現(xiàn)在都成了擺設，變成了堆放教育器材的儲藏室。實在是對教育資源的最大浪費。
城里的學校不夠用，鄉(xiāng)下的學校沒人用，形成了鮮明的對比。怎樣才能留得住學生和老師呢？
第一、合理優(yōu)化資源配置。讓周圍學生集中在一個學校，成立大班，使教師和教育資源配置更加優(yōu)化，避免一個村三五個學生也要辦一個班而浪費教師資源的現(xiàn)象。
第二、提高教師工資待遇。想要留住優(yōu)秀的老師，必須提高老師的工資待遇，農(nóng)村不比城市，生活環(huán)境比較清苦。很多從高?；貋淼睦蠋熾x鄉(xiāng)背井，拋家棄口的，如果工資待遇不提高，自然留不住他們的心。最好要高于城市老師的工資待遇。
第三、提高教學環(huán)境和質(zhì)量。增設多媒體教室、實驗室、舞蹈室等多功能教室，給孩子提供更優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，提高孩子的學習興趣。大力培養(yǎng)一批學習成績好的學生，這樣學習質(zhì)量提高了，就能吸引外流學生回村上學了。
筆者一直在農(nóng)村任教，應該說比較熟悉農(nóng)村的教育情況，我想要搞好農(nóng)村教育，應該從以下幾個方面努力:
一是切實改善農(nóng)村學校的硬件設施。當然，改善硬件設施并不是就一定要有高樓大廈，但是，必須有滿足基本教學的設施，比如教學樓、功能室、各種儀器設備，要保證農(nóng)村教學手段的現(xiàn)代化，不能再停留在那個一塊黑板，一支粉筆一節(jié)課的狀態(tài)，不能讓學生的見識跟現(xiàn)代化脫軌。另外要改變學校環(huán)境和面貌，以往農(nóng)村學校給人的印象就是臟亂差，這幾年，雖說國家投入了大量的資金，學校的路、綠化、圍墻、校門等都變化很大，但是，相當于城鎮(zhèn)學校來說，差距還是很大的。
二是提高農(nóng)村教師的待遇，留住年輕教師，切實解決師資不足的問題。筆者所在的學校每年都有年輕老師分過來，但是多的三五年，少的半年，就走了，有的是找關系調(diào)動，有的是重新參加招考，有的干脆辭職。每年開學校長總是為教師發(fā)愁。究其原因，我想主要還是待遇過低，雖然國家一直強調(diào)向農(nóng)村教師傾斜，但是力度真的不大。所以要想留住教師一是要拉大城鎮(zhèn)教師和農(nóng)村教師的收入差距，也可以按照距離城鎮(zhèn)距離的遠近發(fā)放補貼。二是要解決好教師的住宿和生活，加快農(nóng)村學校周轉(zhuǎn)房建設。改善教師的生活。三是將職稱評定和評先評優(yōu)真正的向農(nóng)村傾斜，讓農(nóng)村教師有榮譽感，有歸屬感。
三是切實提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量。當然，留在農(nóng)村上學的孩子相對于城鎮(zhèn)孩子來說，在智力和素質(zhì)方面來說確實有一些差距，但是農(nóng)村班容量小，提高質(zhì)量還是比較容量的，這就要各級領導重視農(nóng)村學校的教學，加強對農(nóng)村學校教師的培養(yǎng)和關心，多給農(nóng)村教師提供學習的機會，多指導，讓她們盡快成長。這樣質(zhì)量提高了，學生自然也就留住了。
總而言之，農(nóng)村教育是中國教育不可缺失的重要部分，也是新農(nóng)村建設不能缺失的，所以，各級領導包括學校都要努力辦好農(nóng)村教育。
農(nóng)村教育的出路在哪里？
這個問題好，問到了農(nóng)村教育發(fā)展滯后的關鍵所在。在回答這個問題之前，首先說一下當前農(nóng)村教育的種種現(xiàn)象：一是優(yōu)秀教師“拔毛”現(xiàn)象較多。在農(nóng)村中小學但凡教的好一些的老師，很多都被縣級的中小學調(diào)去，有的編制解決不了，就“借調(diào)”，一般都是有借無還，杳無蹤影。比如有個縣級高中擴招，由于縣里不給增編制，教育部門甚至把初中教師借去教高中課程，置農(nóng)村學生于不顧。
二是優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重。目前的農(nóng)村中小學學生數(shù)量持續(xù)下降，原因既有教育資源偏差因素，也有學生家長的主管因素，還有農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移因素，大批的農(nóng)村學生流向城里的學校，導致農(nóng)村學校學生少，成績差。三是教育資源配置較弱。現(xiàn)在大家常說的一個教育問題就是教育發(fā)展不均衡的問題，尤其是城鄉(xiāng)之間的教育資源不均衡問題更加明顯，比如學校的教學硬件設施、教學設備、教學環(huán)境、教師隊伍等方面與城里學校都有一定差距。
說完農(nóng)村教育現(xiàn)狀，再談如何解決農(nóng)村教育的出路問題，就會更有針對性，只要把上述的四個問題解決了，農(nóng)村的教育就會大有希望。要想開辟農(nóng)村教育出路，要解決好三個問題，一要千方百計留住農(nóng)村教師，要從農(nóng)村教師流動制度、教師待遇、職稱評聘等方面，深入研究一套解決辦法，把鄉(xiāng)村教師留在鄉(xiāng)村。
二要盡量留住外流生源，這個很難做，但是如果學校教學質(zhì)量提高了，軟硬件設施完備了，生源肯定會少流失一些。三就是在學?；A設施建設、教育教學環(huán)境改善等方面，要向農(nóng)村學校傾斜，促進農(nóng)村學校的辦學條件。四是最重要的一點，就是各級相關領導、相關部門要重視的問題，如果都重視，鄉(xiāng)村教育的振興就會大有希望。
總之，農(nóng)村教育的出路就在腳下，關鍵看重視的程度，相信隨著鄉(xiāng)村振興計劃的實施，鄉(xiāng)村教育的振興也會納入日程，鄉(xiāng)村教育繁榮昌盛的腳步離我們越來越近了。以上為個人觀點，僅供參考。了解更多三農(nóng)資訊，請點擊文章上方關注本號！
不是如何提高孩子的學習能力，而是如何提升父母的學習能力。這樣說比較公平公正，對于孩子而言，顯得咱們不是總在發(fā)號施令，居高臨下。說實在的這個問題造成的根源還在父母身上，在孩子的培養(yǎng)教育上盡心夠不夠，盡力可以不可以，盡職盡責了沒有？是光說不做呢？還是說到做到呢？這個結果就不一樣了，從小看大，言傳身教，耳濡目染，潛移默化，因材施教，不恥下問，敏而好學。孩子是看在眼里，記在心里，做在自我，有苦難言。孩子總在想，不服氣，何時可以由被動變?yōu)橹鲃?？何時可以從被領導者，變成領導者？孩子其實很清楚，只是敢怒而不敢言，口服而心不服，老在心中憋著一團怒火，發(fā)泄不出去，忍無可忍，有理難辯。久而久之，以各種不同的形式報復，發(fā)火，耍脾氣，鬧情緒。也有楊樹種箭柳樹報仇的現(xiàn)象，也有昨天不開心明天發(fā)脾氣的現(xiàn)象，還有以不吃不喝來出氣的可能，還有以離家出走的行為去報仇雪恨，還有更可怕更危險的。
正常情況下，在正確的家族文化精神指引下，育人理念思維指導下，父母做到位，父母說到點，合情合理，公平公正，孩子會走上正道，孩子會做出正事，有可能會超常發(fā)揮，做出有些出呼意料的好事！大部分問題體現(xiàn)在父母的身上，只是自己不原意承擔，不想點破。打鐵先得本身硬，教育者先受教育，道理父母都清楚明白。成功與失敗的關鍵在于——做到與說到，堅持長久與堅持短期。沒有多少技術含量在內(nèi)，沒有多大學問本事在內(nèi)。
從父母做起，從現(xiàn)在做起，深下功夫教子，一心一意育人，做出實際樣子影響孩子，讀書學習感動孩子。醒悟教子，感悟育人，良方教子愿父母生活得有尊嚴！善道育人讓子女生存得有價值！弘揚古今優(yōu)秀家族文化精神，傳承中外科學教子人文理念。偉人做的是，引領文化帶上精神走向文明善道。父母做的是，引導子女拿上學問走上成才福道。
愛子有方，教子有道。
引導性情；開闊志向；培養(yǎng)才能；鼓勵氣勢；糾正過失；容忍差錯；啟發(fā)智力；挖掘潛力。
孝敬父母天降福，良方教子地生金。
積德潤子弟血脈，行善澤后代疆土。
良方教子乾坤大，善道育人日月長。
春蒸銜泥養(yǎng)子弟，秋蜂采蜜育后代。
學習能力就好比是“漁”，是學習的本領，而學習成績就好比是收獲的“魚”。對于孩子們的學習，我們要授之以漁，而非授之以魚。只要掌握了打漁的本領，將來才會走得更穩(wěn)、更遠。
如何培養(yǎng)孩子的學習能力呢？
一、創(chuàng)造良好家庭學習氣氛
首先家長自己要安靜下來，在孩子學習的時候，不要分散孩子的注意力，如不看電視、不大聲說笑，選擇安靜的活動，不妨也看看書，讓孩子在父母的潛移默化中，學會專心致志地學習。父母通過自己的行為，為孩子營造一個愛學習的家庭氛圍，讓孩子專心學習，從小對學習產(chǎn)生興趣，使自己主動拿起書本，主動地追求知識。
二、激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力
學習動機是孩子主動學習的內(nèi)驅(qū)力，孩子們對哪些事物有強烈的好奇心，就會積極地探索，進而提升自己的學習能力；相反，如果對周圍的事物不感興趣，就不會激發(fā)起學習的欲望。
父母可以多向孩子展示學習的前景，使孩子對未來充滿信心，這樣孩子才會為了實現(xiàn)自己的目標不斷學習，提高自主性。
三、幫助孩子制定合適的學習目標
合適的學習目標，是孩子前進的方向和動力，沒有明確的目標，孩子的學習會很茫然。
幫助孩子制訂學習目標時，父母要充分尊重孩子的意愿，在詳盡了解孩子的自身特點和想法之后，爭得孩子的意見，與孩子一起制訂學習目標。同時，父母應該告訴孩子，把大目標分解成若干個小目標，具體到每一天需要完成的量。將長期目標和短期目標結合起來，孩子的學習自然能更有方向和動力。
提高孩子學習能力之前，還要做一個更根本的問題，提高孩子的學習動力。大部分孩子是喪失了學習動力。在學習過程中遭遇的挫折太多，批評打罵太多都可能使孩子逐漸失去學習的動力。所以要充分給與孩子鼓勵，肯定TA的每一次小小的進步，讓TA體會到被信任，被尊重，被期待。然后再來就具體學科作相應的學習能力提升的訓練。
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第一點、 簡單的開始
天下難事做于易，只有簡單的開始才會讓孩子有好的感受，才會愿意把事情做下去。
第二點、適當?shù)目隙?/p>
當孩子確實有一些地方做的比較好的時候，我們父母要給予及時的肯定，只有這樣孩子才會有信心把這件事坐下去。
第三點、信心的轉(zhuǎn)化
當孩子的信心越來越足，它會自然地去做一些自己以前做不到的事情，通過不斷的嘗試和練習，孩子的能力就會越來越強，這樣通過信心和能力的相互轉(zhuǎn)化，孩子的學習能力會自然提升啦，以上就是如何提升孩子學習能力的三點建議。
孩子的學習能力，是諸多能力中最重要的。各個時期會有不同的側重，小學生的學習能力培養(yǎng)，應是最重要的。
具體講可在如了四方面下功夫：1、學習動力，這是發(fā)動機，也是最難培養(yǎng)的?？蓮呐d趣、榮譽、成功的嘗試來培養(yǎng)。進小學前或是幼兒園，根據(jù)孩子的興趣，引導向?qū)W習發(fā)展，讓孩子知道，學習可以讓他有各種本事，做自己喜歡的事。比如認字，可看書講故事，學算術，可以玩游戲，學校的美術、音樂等。讓孩子對小學學習感興趣。有興趣就會專心，而專心學習是好孩子，有好成績?榮譽由此產(chǎn)生，有榮譽感的孩子，很容易投入而成功，千萬不要相信：失敗是成功之母。對孩子言：小成功是中成功之母，中成功是大成功之母。
2、學習方法，這是需要指導的：包括專注度、緊跟老師的節(jié)奏、課前預習。
有學習動力的孩子，才會有專注度。專注于老師的：語言、動作、眼神、要求、板書等。充分調(diào)動自己的耳、眼、腦、手、口?充分自覺的孩子，會有課前預習的習慣。
3、課后、作業(yè)：獨立、限時、高效、準確的作業(yè)，從小學開學第一天，就應該抓起。
4、學習基礎：通過上述三條的努力，日積月累，良性循環(huán)，學習可以輕松、高效、出成績，有榮譽的進行。
這考驗家長的智商與情商，起步領先，步步領先！
到此，以上就是小編對于用科技助力教育均衡發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關于用科技助力教育均衡發(fā)展的2點解答對大家有用。
