大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于我國科技發(fā)展短版表現(xiàn)的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹我國科技發(fā)展短版表現(xiàn)的解答，讓我們一起看看吧。
科技教育一定程度上會縮減差異，但是不會改變城市與農(nóng)村的教育資源不均衡的資源分配。
理由如下：
1. 科技使得線上課程大為發(fā)展，一些免費的優(yōu)質(zhì)課程，優(yōu)秀師資進行線上教學(xué)，免費教學(xué)，網(wǎng)上的教育資源也越來越多，所以，教育一定程度上突破了時間以及空間的差別，一個想要學(xué)習(xí)的人，一定能夠在網(wǎng)上找到屬于適合自己的資料進行學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的模式還是會使一部分學(xué)子受益。
2. 但是這不等同于所有人在互聯(lián)網(wǎng)面前都是公平的。城市與農(nóng)村的孩子最為嚴(yán)重的一個差別在于對事物的認(rèn)知，以及父母的認(rèn)知對下一代的影響。在城市里，小孩子非常熟練電腦使用，從小生活在電子產(chǎn)品，各類興趣班的氛圍中，他們對于世界的接觸更為廣泛，城市里的小孩子在資料的檢索能力與發(fā)現(xiàn)能力無疑是優(yōu)越于農(nóng)村的孩子的。一個新的事物從傳播到普及肯定是先在城市試點，推廣，再到鄉(xiāng)村，所以城市的小孩會有更多的時間接觸新的東西，城市的小孩熟悉了，農(nóng)村的小孩可能還沒有搞清楚是什么。因此外界導(dǎo)致的資源差以及信息差是不可避免的。
3. 教育師資的差異，大城市相比小城市和農(nóng)村，師資明顯呈現(xiàn)遞減狀態(tài)。因此老師的差異，學(xué)校環(huán)境以及硬件設(shè)施的差異導(dǎo)致資源分配其實是巨大的，而這些不可能僅通過互聯(lián)網(wǎng)的科技教育改變。日復(fù)一日的鄉(xiāng)村環(huán)境會限制一個人的想象力，禁錮一個原本可能具有詩與遠(yuǎn)方的靈魂，留下來的只有腳下的一片狹隘的土地以及唯一的沒有辦法的選擇。
4.無論是鄉(xiāng)村還是城市，教育體制是一樣的，雖然教育資源的不均勻，但是農(nóng)村的孩子依舊可以通過自己的努力，盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源為自己助力。在殘酷的中高考面前，城市孩子也一樣都很焦慮。所以提高自己的搜索能力，自制能力，吃苦能力，為自己的人生翻盤才是王道。
感謝邀請?。?！
我做為一個農(nóng)村娃以及農(nóng)村博士的妻子，用我們的親生經(jīng)歷來詳細(xì)的回答這個問題，農(nóng)村孩子和城市孩子獲取教育資源的短板，會因為科技教育縮小差距嗎？答案是一定不可能的！原因如下：
1、教育資源方面
我和老公均來自農(nóng)村，整個縣里只有一所正式高中，學(xué)校的老師很大一部分都是代課老師，真正科班畢業(yè)的老師寥寥無幾，我老公當(dāng)年做為學(xué)校的種子選手，被重點培養(yǎng)，也算是傾盡全校之力了，高考時我老公不負(fù)眾望考取縣狀元，但即便如此也還是無緣清華北大，最終去了一所普通的985?，F(xiàn)在農(nóng)村的教師隊伍雖然比以前提高了很多，但優(yōu)秀教師依然寥寥無幾，為什么呢？因為村里的好老師都被調(diào)到了縣里，縣里的好老師又被調(diào)去了市里，農(nóng)村根本就留不住好老師。還是以我們家為例，我婆婆、小叔子、弟媳婦都是農(nóng)村老師，他們原本都在村里學(xué)校，后來因為教的好，小叔子被提拔為校長，村里的小學(xué)稍有起色，就又被調(diào)去縣里做了校長，順便把弟媳婦也帶去了縣里，村里小學(xué)至今沒有一個像樣的好老師?，F(xiàn)在即便是有了科技教育，但又有幾個真正會用呢？農(nóng)村孩子接受的依然是代課老師的土方法野路子。在看看北京，哪個老師不是985畢業(yè)？優(yōu)秀教師遍地都是，重點學(xué)校的清華博士更是比比皆是。
2、家庭方面
農(nóng)村孩子多數(shù)都是留守兒童，平時連父母的面都見不到，更別提輔導(dǎo)了。孩子的學(xué)習(xí)完全靠自覺，但作為孩子的他們，又能有多少自覺性呢？即便是有了網(wǎng)課又怎么樣？沒有父母監(jiān)督著，沒有課前預(yù)習(xí)，沒有課后輔導(dǎo)，單憑幾節(jié)網(wǎng)課就能實現(xiàn)逆襲嗎？反過頭來看看城市的孩子吧。我的孩子從出生就有博士爹培養(yǎng)，一路雞娃，三歲開始英語啟蒙，6歲詞匯量已經(jīng)1000多，正在備考KET。語文數(shù)學(xué)地理歷史一樣都沒落下，6歲的年紀(jì)上知天文下知地理，上下五千年可以講一小時。任何課程都是我們?nèi)虆⑴c的，課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)，從沒落下，孩子也會因此養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所有課程前都會主動預(yù)習(xí)，課后及時鞏固。
不可能，永遠(yuǎn)不可能。教育均衡只能口頭說說，永遠(yuǎn)不可能實現(xiàn)。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生想方設(shè)法進縣城，縣城學(xué)生千方百計進市區(qū)，市區(qū)學(xué)生進省會城市，省會城市進北京，歸根到底都是奔優(yōu)質(zhì)教育資源去的。
按照我近三十年來的教育教學(xué)經(jīng)驗，不要說科技發(fā)展會縮小城鄉(xiāng)教育差別，就是所有條件都相同的學(xué)校，校長不同，學(xué)校教育就會出現(xiàn)差別。真真存在一將無能，累死千軍的現(xiàn)象。
不可能。從成長、生活、教育、環(huán)境各方面來說， 農(nóng)村孩子永遠(yuǎn)與城市孩子在各個方面有差距。
盡管科技的普及以及科技進校園所帶來的進步和發(fā)展，已經(jīng)使農(nóng)村孩子接受教育方式方法發(fā)生了變化。但永遠(yuǎn)趕不上時代的腳步。當(dāng)他們用電視收看教育節(jié)目時，城市孩子用的是大屏幕 ，當(dāng)他們使用投影的時候，城市孩子已經(jīng)可以在教室里享受三維立體空間，觀看3D電影，當(dāng)農(nóng)村孩子在自己用廢品邊料制作手工作品的時候 ，城里孩子用現(xiàn)成的材料在搭建樂高，當(dāng)農(nóng)村孩子在學(xué)校搭積木的時候，城里孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)電腦編程，組建機器人大賽，這樣的例子不勝枚舉。經(jīng)濟的滯后，家庭環(huán)境的因素 ，家長的觀念都在潛移默化的影響著他們的思維。網(wǎng)絡(luò)上時常出現(xiàn)的“鳳凰男”“鳳凰女”的稱謂就是明顯的對農(nóng)村出來的孩子的歧視和偏見，雖然進入了同樣的高等院校，接受著同樣的教育，但他們與生俱來的自卑與城市生活格格不入，所以 這種差別會一直存在 。但隨著城鎮(zhèn)化腳步的加快，農(nóng)村人觀念的改變，相信這種差距會越來越小。我們共同期盼那一天。
到此，以上就是小編對于我國科技發(fā)展短版表現(xiàn)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于我國科技發(fā)展短版表現(xiàn)的1點解答對大家有用。
