大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于科技教育發(fā)展限度的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹科技教育發(fā)展限度的解答，讓我們一起看看吧。
科技之所以發(fā)展是由于人的惰性需求和高效率要求而產(chǎn)生的，汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)的發(fā)明就是如此,尤其是私家車(chē)的產(chǎn)生,人走哪里都開(kāi)車(chē),從而造成人走路少，運(yùn)動(dòng)少，三高、糖尿病等富貴病越來(lái)越多。
人的欲望的需求使工業(yè)技術(shù)發(fā)展進(jìn)步很快，造成工廠遍地，環(huán)境破壞污染嚴(yán)重。
手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓人可以不出門(mén)不用見(jiàn)面可以聊天，使人的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。足不出戶就可以購(gòu)物，放便的同時(shí)讓人越來(lái)越懶。網(wǎng)絡(luò)詐騙也出現(xiàn)了，相隔萬(wàn)里就可以把足不出戶的你卡里的錢(qián)騙走......
雖然科技發(fā)展帶來(lái)了很多的弊端，但也沒(méi)有幾個(gè)人愿意回到過(guò)去，因?yàn)槿魏问挛锒际敲軜?gòu)成的，有弊當(dāng)然有利，只要利大于弊就有其繼續(xù)發(fā)展的合理性。再說(shuō)了，目前的很多弊也在不斷通過(guò)科技手段在逐步的解決！
人們?cè)谏钌系馁|(zhì)量提高的同時(shí) 精神上的空虛很容易使人為了尋求各種精神刺激而走向極端。 物質(zhì)社會(huì)帶給人物質(zhì)享受的同時(shí)又使人不斷的追求物質(zhì)`利益的時(shí)候丟失了很多人類(lèi)寶貴的東西 比如說(shuō)情感。
科技進(jìn)步給我們生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，也使人們的依賴(lài)性增強(qiáng)了，人的自然基本生存技能、感知能力、以及抵抗力降低了，有些甚至消失了。所以有時(shí)我們會(huì)覺(jué)得有些動(dòng)物的某些能力很奇特，其實(shí)說(shuō)不定以前的人類(lèi)就具有這種能力。還有就是科技進(jìn)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，真是有所得必有所失！
（1）倡導(dǎo)（Advocacy）：是一種有組織的個(gè)體及社會(huì)的聯(lián)合行動(dòng)。為了創(chuàng)造有利于健康的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境條件，要倡導(dǎo)政策支持，開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取獲得政治承諾；倡導(dǎo)社會(huì)對(duì)各項(xiàng)健康舉措的認(rèn)同，激發(fā)社會(huì)對(duì)健康的關(guān)注以及群眾的參與意識(shí)；倡導(dǎo)衛(wèi)生及相關(guān)部門(mén)提供全方位的支持，最大限度地滿足群眾對(duì)健康的愿望和需求。
（2）賦權(quán)（Empowerment）：賦權(quán)與權(quán)利和政治密切相連。健康是基本人權(quán)，健康促進(jìn)的重點(diǎn)在于實(shí)施健康方面的平等，縮小目前存在的資源分配和健康狀況的差異，保障人人都有享受衛(wèi)生保健的機(jī)會(huì)與資源。為使人們最充分的發(fā)揮各自健康的潛能，應(yīng)授予群眾正確的觀念、科學(xué)的知識(shí)和可行的技能，獲得控制那些影響自己健康的有關(guān)決策和行動(dòng)的能力。把健康權(quán)牢牢地掌握在群眾自己手里，這是實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生服務(wù)、資源分配平等合理的基礎(chǔ)。
（3）協(xié)調(diào)（mediation）：健康促進(jìn)涉及衛(wèi)生部門(mén)、社會(huì)其他經(jīng)濟(jì)部門(mén)、政府、非政府組織（NGO）、社會(huì)各行各業(yè)和社會(huì)各界人士、社區(qū)、家庭和個(gè)人。在改善和保護(hù)健康的健康促進(jìn)活動(dòng)中醫(yī)學(xué)教`育網(wǎng)整理，必須使個(gè)體、社區(qū)及相關(guān)部門(mén)等各利益相關(guān)者之間協(xié)調(diào)一致，組成強(qiáng)大的聯(lián)盟和社會(huì)支持體系，共同協(xié)作實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)。
三項(xiàng)基本策略是指：采用擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給、構(gòu)建扶持政策體系、形成多元管理服務(wù)格局的三大發(fā)展策略。
健康教育——通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。
科研是包含教研的，二者的區(qū)別與聯(lián)系如下：
1、研究的范圍不同
教育科研的范圍很廣，它包括了一切教育現(xiàn)象和教育過(guò)程及與教育有關(guān)的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和心理現(xiàn)象。而教研主要研究教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法以及教學(xué)工作的組織和管理等方面問(wèn)題，它只是教育科研的一個(gè)方面。
2、研究的要求不同
教育科研要求有較嚴(yán)密的科學(xué)性、客觀性和最大限度的可靠性和準(zhǔn)確性。教學(xué)研究經(jīng)常以個(gè)別的局部的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所依據(jù)的材料沒(méi)有教育科學(xué)研究那樣嚴(yán)密。同時(shí)，由于在研究中常常帶有一定的主觀色彩，因此，就不一定都能揭示教育現(xiàn)象和內(nèi)在規(guī)律。
3、研究的過(guò)程不同
教育科研是有目的、有計(jì)劃、連續(xù)的、系統(tǒng)的、完整的過(guò)程，它包括課題的確立、立項(xiàng)、制定周密的研究計(jì)劃、組織實(shí)施、實(shí)驗(yàn)研究、做出科學(xué)的結(jié)論、填寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)研究案卷、撰寫(xiě)研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、編撰專(zhuān)題論文或?qū)Ｖ⒔M織成果鑒定，并在新的實(shí)踐中加以檢驗(yàn)等過(guò)程。
而一般的教學(xué)研究則不需要這樣嚴(yán)密的系統(tǒng)的進(jìn)行。
4、研究的周期不同
到此，以上就是小編對(duì)于科技教育發(fā)展限度的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于科技教育發(fā)展限度的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
