大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于高科技促進(jìn)教育發(fā)展的例子的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹高科技促進(jìn)教育發(fā)展的例子的解答，讓我們一起看看吧。
個(gè)人覺得這個(gè)還是很靠譜的。就拿下棋來說，只要你天天跟電腦下棋，下完后認(rèn)證復(fù)盤，半年后你絕對(duì)是個(gè)高手。以內(nèi)電腦只會(huì)做出最正確的選擇，人卻很容易被情緒左右做出誤判。
現(xiàn)在的人工智能可以做到精準(zhǔn)的用戶畫像，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。做到真正意義上的因材施教。
作為一名科技工作者，同時(shí)也是一名教育工作者，我來回答一下這個(gè)問題。
首先，教育領(lǐng)域的很多場景是比較適合AI產(chǎn)品落地應(yīng)用的，而且教育領(lǐng)域也確實(shí)正在成為一個(gè)重要的人工智能創(chuàng)新領(lǐng)域，所以未來將有大量的AI產(chǎn)品在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)落地應(yīng)用，這也會(huì)在一定程度上改善教育領(lǐng)域的各種傳統(tǒng)問題，比如教育資源分配不均等問題。
從大的方向來看，AI與教育領(lǐng)域的結(jié)合是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢，而且官方機(jī)構(gòu)也非常重視教育領(lǐng)域的智能化，所以AI教育這件事是非常靠譜的，但是由于目前推出AI教育產(chǎn)品的科技公司也比較多，而且產(chǎn)品本身也存在一定的差異，所以并不是所有的AI教育產(chǎn)品都能夠達(dá)到一個(gè)非常好的使用效果，這一點(diǎn)也一定要引起足夠的重視。
從目前AI在教育領(lǐng)域的落地應(yīng)用情況來看，AI產(chǎn)品主要應(yīng)用在三個(gè)方面，其一是輔助老師的課堂授課；其二是輔助學(xué)生的課后復(fù)習(xí)；其三是代替老師完成一部分知識(shí)的講解。從目前的落地情況來看，采用AI產(chǎn)品來幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)是比較常見的，一方面這部分學(xué)習(xí)場景比較明確，另一方面課后復(fù)習(xí)本身也是一種“剛需”。
對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，目前進(jìn)入AI教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)還是有很多機(jī)會(huì)的，而且教育市場本身就非常龐大，隨著教育越來越受關(guān)注，教育領(lǐng)域也將整合大量的社會(huì)資源。對(duì)于中小創(chuàng)業(yè)者來說，加入一個(gè)大型的AI教育平臺(tái)是不錯(cuò)的選擇，這會(huì)在很大程度上降低創(chuàng)業(yè)門檻。對(duì)于普通人來說，未來通過AI教育來提升學(xué)習(xí)效率也將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
我從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)多年，目前也在帶計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生，主要的研究方向集中在大數(shù)據(jù)和人工智能領(lǐng)域，我會(huì)陸續(xù)寫一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的文章，感興趣的朋友可以關(guān)注我，相信一定會(huì)有所收獲。
如果有互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等方面的問題，或者是考研方面的問題，都可以在評(píng)論區(qū)留言，或者私信我！
就目前科技發(fā)展的趨勢來講，教育與人工智能相結(jié)合的方式，在未來肯定是一個(gè)趨勢。但是，你要問我 AI 教育靠譜嗎？這個(gè)我不好回答，因?yàn)槲覜]有接受過 AI 教育，也沒有參與過 AI 教育。
雖然，我沒有接受過，也沒有參與過 AI 教育，但是這并不妨礙我從程序員，從技術(shù)的角度來談一談 AI 教育，以及它的可行性。
目前人工智能和教育相結(jié)合的方式，所謂的 AI 教育，就目前來看，它宣傳的重點(diǎn)，也就是目前的理念就是：針對(duì)教育面向人的千人千面。
什么意思呢？現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式，就是組成班級(jí)，老師給這個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生上課，要面對(duì)的是所有學(xué)生，所以，教學(xué)講的知識(shí)也是按照備課要求，統(tǒng)一講的。不會(huì)說因?yàn)閷W(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生，就會(huì)講慢點(diǎn)，也不會(huì)因?yàn)橛械膶W(xué)生，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，就講快點(diǎn)，所有人都是接受的同一個(gè)教學(xué)速度和教學(xué)知識(shí)。
AI 教育倡導(dǎo)的理念是：千人千面。就是，你用過與人工智能相結(jié)合的方式，接受教育，那么你所有的學(xué)習(xí)記錄，答題記錄都被收集了，通過人工智能的算法進(jìn)行分析，通過你做試卷的答題率，正確率，進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，知道，你目前最擅長哪些題目，也就是意味著你學(xué)的比較好的知識(shí)，下次 AI 會(huì)重點(diǎn)講你不擅長的題目和知識(shí),也就是你經(jīng)常做錯(cuò)題目的相關(guān)知識(shí)。機(jī)器，可以記住每個(gè)人的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析每個(gè)人的數(shù)據(jù)，找到學(xué)習(xí)人的短處，重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)他的短板。從而可以快速針對(duì)性的去提高學(xué)習(xí)人的能力。
不靠譜！
作為一個(gè)程序員，可以很負(fù)責(zé)任的告訴你，至少在目前階段，所謂AI大部分都是營銷手段，是噱頭，是嘩眾取寵，AI教育就更別提了。
在我看來，教育的教不僅僅是知識(shí)的單向傳遞，更是經(jīng)驗(yàn)的傳授；教育的育不僅僅是知識(shí)和科學(xué)體系培育，更是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培育。近年來中學(xué)生大學(xué)生因受不了學(xué)業(yè)壓力、社會(huì)壓力而自殺的越來越多，這是誰的過錯(cuò)？如果連老師家長都不能幫助孩子建立強(qiáng)大的心理，一個(gè)冷冰冰的機(jī)器能做什么？
現(xiàn)在的人工智能僅僅是一個(gè)起步階段，可以簡單理解為大數(shù)據(jù)加一些推薦算法，用它來推推商品，推推娛樂新聞還行，用來教育，還是不要誤人子弟了吧！
當(dāng)然，退一步說，人工智能用來輔助教育還是可行的。
算是業(yè)內(nèi)人士，來分析一下今年AI教育的現(xiàn)狀，您再看看是否靠譜。
目前， 人工智能教育處在初級(jí)階段，探索之路仍然任重道遠(yuǎn)。從教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化到教育過程自動(dòng)化并升級(jí)到教育方式的智能化階段，人工智能教育需要以遞進(jìn)的姿態(tài)，完成傳統(tǒng)教育到智能教育的過渡。
相比于針對(duì)技術(shù)分析的嚴(yán)苛，從落地的教育場景分析對(duì)于企業(yè)商業(yè)應(yīng)用而言更為直接和實(shí)際。
人工智能教育分為針對(duì)教育機(jī)構(gòu)、 學(xué)生、 教師三大主體的作用，目前企業(yè)已有產(chǎn)品在針對(duì)不同主體中， 人工智能教育可以輔助或替代的環(huán)節(jié)。
近年來的融資情況
目前在國外很靠譜，據(jù)國外研究報(bào)告說明，人工智能的采用正在上升：根據(jù)研究公司Gartner的研究，現(xiàn)在有37％的組織“以某種形式實(shí)現(xiàn)了AI”，并且在過去四年中采用率增長了270％。
學(xué)校也緊隨其后：Technavio的“ 2018- 2022 年美國教育領(lǐng)域的人工智能市場 ”報(bào)告預(yù)測，未來三年人工智能工具的增長率將達(dá)到48％。
挑戰(zhàn)？將市場利益與真實(shí)影響分開。正如《麻省理工科技評(píng)論》所指出的那樣，人工智能解決方案的快速開發(fā)和采用創(chuàng)造了一個(gè)環(huán)境，即使組織競相實(shí)施新的解決方案并與競爭保持同步，公司也可能會(huì)“混淆和超額出售”人工智能。
人工智能成功的關(guān)鍵是特異性。它是定義關(guān)鍵需求AI工具能夠滿足和缺點(diǎn)它可以解決的關(guān)鍵。對(duì)于面臨有限時(shí)間和預(yù)算的K-12機(jī)構(gòu)而言，尤其如此。
沒有在學(xué)校中部署人工智能的規(guī)則手冊(cè)。IBM的Watson Education和Google最近宣布的Google Cloud Platform存儲(chǔ)和AI計(jì)劃等解決方案為學(xué)校提供了提供個(gè)性化學(xué)習(xí)策略并提供基于分析的性能見解的潛力，K-12機(jī)構(gòu)如何利用這些工具完全取決于他們。
一些最常見的問題與人為偏見和整體準(zhǔn)確性有關(guān)。正如RAND高級(jí)政策研究人員Robert Murphy 在 “ 教育周 ” 的帖子中指出的那樣，“ 系統(tǒng)可能有10％，20％，40％的時(shí)間會(huì)出錯(cuò)，”這使學(xué)校的AI成為了出色的補(bǔ)充工具，但無可替代對(duì)于老師。
正如教育技術(shù)所指出的那樣，在學(xué)校中越來越多地使用人工智能也引起了道德問題的關(guān)注。組織現(xiàn)在必須考慮收集什么類型的數(shù)據(jù)，如何使用此信息以及采取哪些控制措施來保護(hù)學(xué)生的隱私。此外，管理員擔(dān)心增加AI的采用將對(duì)人員配備產(chǎn)生影響。
對(duì)于采用AI的學(xué)校來說，最好的選擇是在允許他們?cè)L問學(xué)生數(shù)據(jù)之前，定義這些解決方案如何推動(dòng)積極成果。盡管個(gè)人用法可能有所不同，但有效的教育AI可以分為五個(gè)一般角色：
您好，談到古代有教育意義的故事，我覺得《孔融讓梨》算是很好的一個(gè)，現(xiàn)在把我的看法跟大家分享一下：
一、什么是教育意義
教育的最終目的，是為社會(huì)培養(yǎng)人才。百年大計(jì)，教育為本，這句話凸顯了教育的重要性。那么什么是有教育意義的故事呢，我們可以理解為這個(gè)故事具有完善道德人格、激發(fā)精神動(dòng)力、引導(dǎo)人生規(guī)范行為的德育價(jià)值，這樣的故事才是有教育意義的故事。
二、《孔融讓梨》典故
《孔融讓梨》這個(gè)故事，流傳很廣，說的是孔融4歲那年的事，他跟哥哥一塊吃梨，自己總是拿小的吃，把大的讓給哥哥弟弟們。故事很簡單，但其中的道理發(fā)人深省。
孔融讓梨的故事最早應(yīng)見《世說新語箋疏》：
孟母三遷、鄭板橋信任私塾老師教子、鐵杵磨成針、二十四孝、奕秋、岳母刺字、斷機(jī)杼、司馬光砸缸、金斧頭銀斧頭、大禹治水、女媧補(bǔ)天、后羿射日、愚公移山、扁鵲治病、三十六計(jì)……太多了！遠(yuǎn)古神話故事系列，以及古代名人軼事都有其教育意義。
中國古代有很多有教育意義的故事，其中給我印象最深的，就是孔子拜項(xiàng)橐為師的故事，之所以印象深刻是因?yàn)榭鬃幽敲创蟮娜宋铮尤话萜邭q幼童為師，真是謙虛好學(xué)的典范。
孔子是我國春秋時(shí)期的思想家，教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，魯國(今山東)人，孔氏.名丘.字仲尼?？鬃犹貏e謙虛，沒有因?yàn)閯e人的贊美就驕傲。他跟許多人學(xué)過知識(shí)，而他的師父很多都沒有他名氣大。但是孔子卻虛心求教，學(xué)到了師父所教授的知識(shí)。孔子還曾拜過七歲的神童項(xiàng)橐為師，被傳為佳話 。
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項(xiàng)橐是一個(gè)聰明機(jī)靈的人，小時(shí)候經(jīng)常問別人為什么，孔子聽說東南沿海地區(qū)的人很熱情，而且又很有學(xué)問，所以他決定去了解一下。
孔子在路上看到有位農(nóng)夫在地里干活，，就問那個(gè)農(nóng)夫，你每天這樣干活，你知道每天要抬起多少次鋤頭嗎？農(nóng)夫被問住了，畢竟誰也沒有數(shù)過，根本就沒有想過這個(gè)問題。這時(shí)一個(gè)孩子走了過來，他就是項(xiàng)橐，剛剛七歲。他說:我爸爸經(jīng)常種地，自然知道每天抬起鋤頭多少次，你出門都是坐馬車，那您知道你的馬每天抬起馬蹄多少次嗎？孔子一下被問住了，不知道該怎么回答，只是覺得這個(gè)孩子非常聰明。然后就決定兩人一人出一道題，如果誰回答對(duì)了對(duì)方的問題，就算誰贏了，誰輸了就要拜對(duì)方為師。令孔子沒有想到的是，項(xiàng)橐很快就答出了孔子的問題，而且，孔子覺得他答的沒有一點(diǎn)問題。
然后，項(xiàng)橐問孔子是否知道人有多少根眉毛？孔子回答不上來，就認(rèn)輸了，于是孔子就拜了項(xiàng)橐為師?？鬃诱媸且晃惶撔暮脤W(xué)之人，他不顧及對(duì)方的身份地位，甚至不管對(duì)方的年齡，哪怕對(duì)方是個(gè)孩童，只要有真才實(shí)學(xué)，他都虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。孔子這種謙虛好學(xué)，不恥下問的精神，正是非常值得大家學(xué)習(xí)的。試想，孔子那么大的人物，那么大的教育家，都能夠拜一個(gè)小孩子學(xué)習(xí)，并且拜他為師，像我們這樣渺小尤如滄海一粟的人物，，還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？
到此，以上就是小編對(duì)于高科技促進(jìn)教育發(fā)展的例子的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于高科技促進(jìn)教育發(fā)展的例子的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
