大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于日本科技教育發(fā)展史簡(jiǎn)述的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹日本科技教育發(fā)展史簡(jiǎn)述的解答，讓我們一起看看吧。
1、日本戰(zhàn)后教育改革，建立了"六三三四制"的學(xué)校教育體制。《學(xué)校教育法》規(guī)定，"所謂學(xué)校，系指小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、大學(xué)、高等專門學(xué)校、盲人學(xué)校、聾啞學(xué)校、養(yǎng)護(hù)學(xué)校以及幼兒園。"
2、日本實(shí)行【6·3 ·3·4】學(xué)制， 即小學(xué)6年和初中3年為義務(wù)教育，高中3年，大學(xué)4 年(個(gè)別學(xué)科是6年制)。3、所有年滿 6歲的兒童都要上小學(xué)，所有讀完小學(xué)課程的兒童都要升入初中繼續(xù)學(xué)習(xí)。小學(xué)對(duì) 6~12歲兒童進(jìn)行初等普通教育。初中是在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)12~15歲兒童，進(jìn)行中等普通教育。高中是在初中教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高等普通教育和專業(yè)教育。4、在小學(xué)下面有幼兒園，在大學(xué)之上設(shè)研究生院。幼兒園是非強(qiáng)制性學(xué)校,招收3歲以上的兒童。其目的在于通過(guò)為幼兒提供適宜的有教育意義的環(huán)境，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。5、小學(xué)和初中是強(qiáng)制性學(xué)校。高中分普通科和職業(yè)科。前者以普通教育為主，后者以職業(yè)教育為主。不論是普通科的畢業(yè)生還是職業(yè)科的畢業(yè)生，都有資格考大學(xué)。6、大學(xué)是作為學(xué)術(shù)中心，在向?qū)W生傳授廣博知識(shí)的同時(shí)，傳授和研究精深的專門的科學(xué)、藝術(shù)，并發(fā)展學(xué)生的才智、道德以及應(yīng)用能力。有條件的大學(xué)可設(shè)研究生院，使大學(xué)畢業(yè)生獲得對(duì)學(xué)術(shù)理論及其應(yīng)用進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究的機(jī)會(huì),促進(jìn)文化和科學(xué)的發(fā)展。7、除了上述初等、中等、高等學(xué)校外，還設(shè)有盲人學(xué)校、聾啞學(xué)校和養(yǎng)護(hù)學(xué)校，對(duì)身心有缺陷的兒童進(jìn)行教育。8、關(guān)于師范教育， 改戰(zhàn)前只通過(guò)師范學(xué)校培養(yǎng)教師的 “閉鎖制"為“開放制”，即凡經(jīng)文部大臣批準(zhǔn)，在教學(xué)計(jì)劃中加入取得教師資格所必需的學(xué)分，任何大學(xué)均可培養(yǎng)教師。初等和中等學(xué)校的教師，一律在大學(xué)里培養(yǎng)。9、其實(shí)，目前我國(guó)實(shí)行的學(xué)制、義務(wù)教育、高等教育、師范教育還有職業(yè)教育，更多的是借鑒日本的經(jīng)驗(yàn)，而不是西方的模式。包括可以預(yù)見的高考改革，必將走日本大學(xué)中心考試的模式。
10、稱呼：小學(xué)：小學(xué)生中學(xué)：中學(xué)生高校：高校生大學(xué)：大學(xué)生大學(xué)院：院生跟中國(guó)一樣，小學(xué)6，中學(xué)3，高校3，大學(xué)4。其中短期大學(xué)一般2年。專門學(xué)校一般也2年。
11、日本現(xiàn)行教育行政制度的原則和特點(diǎn)由憲法和《教育基本法》所決定。憲法宣稱教育是人民的權(quán)利，規(guī)定依據(jù)民主政治的原則和地方自治的原則建構(gòu)教育行政制度。日本的教育行政屬于中央權(quán)力與地方權(quán)力合作型，建立中央和地方兩級(jí)管理系統(tǒng)，在中央和地方的關(guān)系上，實(shí)行中央指導(dǎo)下的地方分權(quán)制。
德川時(shí)代，日本閉關(guān)鎖國(guó)，還實(shí)行愚民化政策，這就使得國(guó)家愈發(fā)落后，而“落后就要挨打”，到德川幕府晚期，西方列強(qiáng)憑借堅(jiān)船利炮，叩開日本國(guó)門，強(qiáng)迫其簽訂不平等條約，國(guó)家逐漸陷入殖民地半殖民地深淵。
為拯救國(guó)家，日本有識(shí)之士開始倡導(dǎo)變革圖強(qiáng)，于是1868年明治維新開啟了，以期實(shí)現(xiàn)“富國(guó)強(qiáng)兵”的偉大夢(mèng)想，從而將西方“蠻夷”趕出國(guó)境。
而要真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)并非易事，如何入手成了關(guān)鍵問(wèn)題。在對(duì)西方進(jìn)行考察后，維新政府發(fā)現(xiàn)教育是國(guó)家崛起騰飛的關(guān)鍵性一環(huán)，因?yàn)椤翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而科學(xué)技術(shù)得力于教育的實(shí)施，教育基礎(chǔ)雄厚，科學(xué)技術(shù)也就蒸蒸日上，國(guó)家強(qiáng)盛便指日可待。
然而當(dāng)時(shí)的日本內(nèi)憂外患，國(guó)家一窮二白，發(fā)展義務(wù)教育難度很大。不過(guò)事實(shí)證明，日本不僅做到了，并且相繼實(shí)現(xiàn)了“三級(jí)跳”，從四年制到六年制再到九年制，這樣的成就不能不令人刮目相看。
1872年，即明治5年，維新政府拿出武士革命的勇氣，開始推行“教育革命”，決心在日本開展四年制小學(xué)義務(wù)教育，表示凡適齡兒童都可以上學(xué)接受教育，并憧憬著未來(lái)“在村中無(wú)家不入學(xué)，在家中無(wú)人不讀書”的良好愿景。
口號(hào)是震天響，而落實(shí)到位并非易事。就在義務(wù)教育政策出臺(tái)以后的十年間，近兩千所學(xué)校遭到納稅人破壞，更有甚者，眾多家庭不讓孩子上學(xué)，導(dǎo)致很長(zhǎng)一段時(shí)間兒童入學(xué)率破不了50%關(guān)口。
還好，政府有的是耐心，并不時(shí)加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，到20世紀(jì)末，男女學(xué)童入學(xué)率都在90%以上，教育基本普及了，國(guó)家建設(shè)人才層出不窮。
難怪明治維新開展后僅二三十年時(shí)間，日本發(fā)展的突飛猛進(jìn)，以往還被西方稱為冥頑不化的國(guó)家，而今已成了世界“八大國(guó)”之一，備受矚目。
到此，以上就是小編對(duì)于日本科技教育發(fā)展史簡(jiǎn)述的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于日本科技教育發(fā)展史簡(jiǎn)述的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
