大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展a卷的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展a卷的解答，讓我們一起看看吧。
黨的十八大明確提出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！?/p>
實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，提高自主創(chuàng)新能力，必須構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。
首先，進(jìn)一步確立企業(yè)的主體地位，讓企業(yè)成為技術(shù)需求選擇、技術(shù)項(xiàng)目確定的主體，成為技術(shù)創(chuàng)新投入和創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的主體。其次，高校、研發(fā)機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)以及政府、金融機(jī)構(gòu)等應(yīng)與企業(yè)一起構(gòu)建分工協(xié)作、有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新鏈，形成有中國(guó)特色的協(xié)同創(chuàng)新體系。
深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略要強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)新主體地位和主導(dǎo)作用，形成一批有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)，支持科技型中小企業(yè)健康發(fā)展。依托企業(yè)、高校、科研院所建設(shè)一批國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心，形成若干具有強(qiáng)大帶動(dòng)力的創(chuàng)新型城市和區(qū)域創(chuàng)新中心。完善企業(yè)研發(fā)費(fèi)用加計(jì)扣除政策，擴(kuò)大固定資產(chǎn)加速折舊實(shí)施范圍，推動(dòng)設(shè)備更新和新技術(shù)應(yīng)用。
實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略必須著力構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新體系。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，必須著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，政府要搭建平臺(tái)、創(chuàng)造環(huán)境、提供相關(guān)政策支持、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
伴隨科技進(jìn)步時(shí)代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，新時(shí)代勞動(dòng)工具、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生新變化，客觀上要求創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容、途徑和方式，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代性。新時(shí)代勞動(dòng)教育植根中華大地，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，著力破解勞動(dòng)價(jià)值觀以及教育發(fā)展難題，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，體現(xiàn)社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求，既堅(jiān)持了馬克思主義勞動(dòng)觀和中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，又站在時(shí)代前列，把握勞動(dòng)教育的新特點(diǎn)新規(guī)律，抓住勞動(dòng)教育現(xiàn)代化的主流趨勢(shì)。
1. 加強(qiáng)縱向銜接，大中小學(xué)一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)
近年來(lái)，各地和大中小學(xué)貫徹落實(shí)黨的教育方針，在實(shí)踐育人方面取得一定成效。但是，勞動(dòng)教育缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，教育目標(biāo)不明確、內(nèi)容陳舊、形式單一等問(wèn)題比較突出。新時(shí)代勞動(dòng)教育堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，注意不同階段勞動(dòng)教育的漸進(jìn)性，對(duì)大中小學(xué)各學(xué)段貫通設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出系統(tǒng)性、科學(xué)性、時(shí)代性的特點(diǎn)。
2.促進(jìn)橫向貫通，獨(dú)立設(shè)課與學(xué)科滲透教學(xué)有機(jī)結(jié)合
課程是落實(shí)教育目標(biāo)的有效載體。在我國(guó)現(xiàn)有的課程體系中，德智體美勞教育發(fā)展不平衡、不全面，勞動(dòng)教育課程地位較為弱勢(shì)。勞動(dòng)教育課時(shí)經(jīng)常被挪用，課程地位明顯不足。
3.拓寬實(shí)施渠道，強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社會(huì)綜合實(shí)施
由于對(duì)勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)前的勞動(dòng)教育還存在片面依賴學(xué)校的傾向，家庭、社會(huì)在勞動(dòng)教育中的作用尚未充分發(fā)揮
4.深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式
答：培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成勞動(dòng)的時(shí)代性，使學(xué)生初步掌握一定勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能的教育。
1981年 4月，中華人民共和國(guó)教育部頒發(fā)的關(guān)于全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃試行草案的說(shuō)明指出：“中學(xué)階段開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課，進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，使學(xué)生既能動(dòng)腦；又能動(dòng)手，手腦并用，全面發(fā)展。”勞動(dòng)技術(shù)教育是把勞動(dòng)教育與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)的技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，既有利于促進(jìn)學(xué)生德智體等方面的全面發(fā)展，也為他們將來(lái)的就業(yè)準(zhǔn)備一定的條件。
到此，以上就是小編對(duì)于科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展a卷的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展a卷的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
