大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于智能校園與科技融合的意義的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹智能校園與科技融合的意義的解答，讓我們一起看看吧。
產(chǎn)教融合的核心是產(chǎn)業(yè)和教育相結(jié)合。教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)支持教育，雙方通過一定的紐帶融合在一起，形成你中有我我中有你的局面，而這個連接的紐帶即實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共贏。
實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教融合，將專業(yè)與企業(yè)密切聯(lián)系，依據(jù)企業(yè)對人才的需求培養(yǎng)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識技能，同時又需要學(xué)生參與企業(yè)工作，通過頂崗、輪崗等方式，讓學(xué)生了解企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后就可在企業(yè)就業(yè)的目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教融合的人才培養(yǎng)，就要對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價。一方面可以通過企業(yè)的綜合評價，來評判產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，評判學(xué)生是否滿足企業(yè)對人才的需求，是否適應(yīng)企業(yè)崗位要求、勝任企業(yè)崗位工作；另一方面可以通過學(xué)校綜合評價，學(xué)生是否完成了專業(yè)知識技能的掌握及提高，在將知識技能與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合中，學(xué)生綜合素質(zhì)是否有進(jìn)一步提高。
為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)條件和難得的鍛煉機(jī)會。在生產(chǎn)實(shí)踐和管理實(shí)踐中，學(xué)生會在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，把學(xué)到的書本知識運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而加深對知識的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識和解決實(shí)際問題的能力。
不僅如此，產(chǎn)教結(jié)合還會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵他們在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學(xué)方向。學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生參與生產(chǎn)或經(jīng)營，取得一定的報酬，這客觀上也為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造了條件。
智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。
主要內(nèi)容：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，“要做一個安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園?！?/p>
科產(chǎn)教融合就是是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，以及積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，再把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切相結(jié)合，要相互支持，要相互促進(jìn)，要把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。這就是科產(chǎn)教融合。
有助于解決傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人力供給過剩而新興產(chǎn)業(yè)人才供給不足的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。
“校企雙主體的育人模式是把學(xué)生看成企業(yè)的‘準(zhǔn)員工’，員工的招聘和培訓(xùn)前置到高校中，節(jié)約了員工培養(yǎng)的時間和經(jīng)濟(jì)成本，最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏的共同目標(biāo)。”
發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中的重要主體作用，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)新發(fā)展注入新動能。當(dāng)前建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)面臨十分有利的發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)政府引導(dǎo)、強(qiáng)化企業(yè)主導(dǎo)，將“渴求人才”的社會共識轉(zhuǎn)化為“投資于人”的現(xiàn)實(shí)行動，既符合職業(yè)教育改革的需要，也符合企業(yè)自身發(fā)展的要求。
產(chǎn)教結(jié)合對企業(yè)和學(xué)校都有好處，從學(xué)校的培訓(xùn)教育來看，有實(shí)習(xí)生是有好處的。
學(xué)校教學(xué)如果缺乏實(shí)踐教育基地，培訓(xùn)的學(xué)生技術(shù)能力有限，進(jìn)入工作崗位，須多年才能適應(yīng)。
培訓(xùn)基地企業(yè)如獲得學(xué)校學(xué)習(xí)基地資格，對企業(yè)的發(fā)展和擴(kuò)大有很多好處，逐當(dāng)形成產(chǎn)教結(jié)合基地，雙方有益處。
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